《《一去二三里》课文与教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一去二三里》课文与教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一去二三里课文与教学反思对于一年级的孩子来说，学习活动本身是否有趣，老师是否和蔼可亲，成为学习的主要动机。下面是为大家收集的关于一去二三里课文与教学反思，希望你喜欢。一去二三里课文一去二三里又名山村咏怀(宋)邵康节一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八_九十枝花。作者简介：邵雍：(10111077)北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城(今河南辉县)。隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光等人从游甚密。根据易经关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。传说他的卜术很准。著有皇极经世、伊川击壤集等。“
2、去”是从这里走出去的意思。“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。拓展知识：人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。如果数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。一去二三里教案【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课
3、文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗?我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合?设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情
4、况，同时巩固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?(一)读准字音，掌握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。(二)了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：(1)四五个冒着炊烟的村子。(2)村
5、里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。6、还有什么问题?设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。(三)配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问：(1)小朋友都能背这首诗了，真了不起
6、，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)(3)你来到这个山村，觉得它美吗?(4)师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特别的地方吗?1、都是由“横”组成的。指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。2、观察“二”字的两横有什么不一样。3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍
7、靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的?一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢?想听吗?设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。一去二三里教学反思课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，具体表现在：一、指导看图，初步感知根据一年级学生认识事物的规律，上课
8、伊始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察插图的景物，进而培养学生的语言表达能力。在此基础上我让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言热烈，取得了良好的教学效果。二、诵读课文，理解字义朗读课文时，我先让学生听录音，激发学生朗读的欲望，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持朗读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。在学生熟读课文的基础上，我让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，让学生产生了一种身临其境的感觉。三、认识笔画，指导写字写字是本课的重点，也是一年级学生第一次学习写字。教学时，我首先让学生认识田字格和教给学生认识笔画名称，接着指导学生书写“一、二、三”三个字。我是这样教学生写字的：教师引导学生观察生字的占位教师范写，学生观看学生书空、描红学生练写，教师巡视适时指导。经过师生的共同努力，学生的第一次写字取得了令人满意的效果。一去二三里课文与教学反思1
