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1、“导学案使用”教研课题的阶段小结 吴功如 本学期以来，生物学科在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们生物教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面： 一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。 传统生物课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生生物学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅;学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊
2、重。 二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学习效率。 导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基矗学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。何乐而不为呢? 三、 导学案对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。 如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性?这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。这必然需要我们不断的学习，提高我们自身的各方面的素质，同时多和同头教师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。 最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。 以上是我在导学案使用中的一些粗浅感受，和大家共勉。2015.10
