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1、Unit 6 Feeling Fun 教学设计一、学生分析学生在学习本单元前已经学习和掌握了较多有关一般过去时的词汇及语句，但语言表达上仍有些不足，特别是在语言的输出方面仍需加强训练。同时，学生已经步入小学最后的学习阶段，他们不仅求知欲强，而且不满足于简单、低层次的活动或教学方式，他们喜欢有点挑战性的、实用性更强的学习活动。然而，也有部分学生由于基础薄弱，缺乏学习信心，出现兴趣降低、应付学习的现象。因而，老师应通过本单元内容设计新颖的教学方式，调动学生的学习兴趣，并循序渐进地引导学生以旧引新，并通过表演的方式进行语言的运用与输出，使学生对旧知得到巩固，又能掌握新知。二、教材分析本单元是六年级下
2、册的最后一个单元学习内容，它主要是对过去时态的复习与运用，并掌握更多的过去时词汇，以及对“cant”、“must”等情态动词的掌握与运用。通过话剧表演、故事阅读的方式，引导学生“输出”所学的知识，从而达到知识的复习及巩固。三、教学目标、教学内容1、教学目标。本单元围绕“Feeling Fun”的主题展开教学活动。核心任务是引导学生会用所学知识进行表演输出及故事阅读，从而实现知识的运用与巩固、获取与输出的教学目标。（1）语言知识目标能够理解掌握并熟练运用本单元关于“Feeling Fun”主题的重点词汇、句型和语音知识。理解和运用“cant”、“must”，以及掌握更多过去时态的语言表达形式和过
3、去时形式。（2）语言技能目标能够借助图片听懂、理解并运用关于“cant”、“must”的语言表达形式。能够借助图片听懂并理解有关过去发生事件的语言表达形式。能正确朗读Story板块，借助图片读懂Reading and writing板块的故事，并养成按意群阅读的习惯。（3）情感态度目标能提高学习兴趣，加深对中国传说及著名小说的了解及热爱，增强对民族文化的认识。（4）学习策略在老师的引导下，通过自主学习、合作学习、小组讨论、小组表演等方式，让学生享受自主学习的乐趣，培养小组合作、与人沟通的能力，并学习合作学习的策略。（5）文化意识能初步了解话剧表演艺术及中国传说和小说的文化。2、教学内容。（1）
4、教学重点：词汇：lose / lost, carry / carried, push / pushed, give / gave, find / found, drop / dropped, pull / pulled, get / got.句型：I cant find it. Dont worry. We must hurry up. We cant go out. Dont push. You must pull.语音： ：chair bear where hair pear there（掌握Vocabulary板块的词组并运用Target板块的句型，学习的发音。）（2）教学难点：理解并运
5、用Vocabulary中动词过去时的形式。理解并运用Target中关于“cant”、“must”的语言表达形式。理解并运用Story中的句型进行交流表达。四、具体教学设计Vocabulary, Target 课型：新授课教学目标：1、本节要求学生能理解掌握并运用动词及过去式lose / lost, carry / carried, push / pushed, give / gave, find / found, drop / dropped, pull / pulled, get / got.2、理解并运用Target中关于“cant”、“must”的语言表达形式。教学重点：正确理解并熟练运
6、用本节新单词和句型。教学难点：1、掌握并运用所学的动词及过去式。2、运用Target中关于“cant”、“must”的语言表达形式。教学过程：Step 1. Warming up1.Free talk.师生进行日常对话引入主题。T: Good morning, boys and girls. How are you today?S: I am fine. Thank you!T: Did you help your mom at home yesterday? S: Yes, I did. / No, I didnt.2.Revision:T: Did you read English boo
7、k? Look at the pictures.Can you say it English? S: You must.（设计意图：通过自由对话活跃课堂气氛，复习旧知，并借此创设情境，引出主题。）3.Make dialoges:We must obey the rules.（1）学生根据相片内容及上下文进行补全对话练习。（2）分组进行情景对话练习并表演。（设计意图：通过情景对话，让学生巩固所学知识，并进行情感教育，引导学生养成良好的行为习惯并巩固must和hurry up用法。）Step 2. Presentation1、展示Gogo 和Ben 的对话，对话中展示Vocabulary的新词汇及
8、Target的新句型。T: You were feeling fun yesterday. （展示课题）But, Ben wasnt. What did he do yesterday?（展示Ben夜晚看电视的图片）S: He stayed up late and watched TV.T: Yes. So, what happened to him this morning? Now, lets have a look.【对话材料】（The clock is ringing, and Ben wakes up.） Ben: Oh! Its seven thirty. I must go to
9、 school. Wheres my bag? Ben: Oh, no! Gogo, I lost my bag. I cant find it. Gogo: Dont worry. I can help you. Ben: We must hurry. Oh, no! We cant go out. Gogo: Dont push. You must pull. Ben: I cant open it, too. Gogo: I found the bag .Here you are. Ben: Thank you, Gogo. I must carry it to school now.
10、Bye. Gogo: Good bye.（设计意图：故事呈现法。教师用学生能听懂的语言，借助图片、对话情境来呈现新词和新句型，激发学生的学习兴趣，并能让学生更直观地接触新词，也为后面的Target句型学习做好铺垫。）2、根据学习重点分开展示图片和对话，跟读对话，并回答问题，然后制作小歌谣。 通过这种方式学习本节的重点词汇和句型。（设计意图：通过情境跟读对话，让学生更容易掌握词汇的读音。通过歌谣学习与创作，更能激发学生的学习兴趣，并让学生在不知不觉中掌握词汇。）3、教师播放录音，学生跟读单词。a. 快速读出动词的原形或过去式，速度逐渐加快。b. 连连看。学生读出单词时，应迅速找到相应的单词卡片，
11、并站起来把单词拼读出来。（设计意图：通过游戏帮助学生辨别单词发音和区分动词原形与过去式。）Step 3. Chant.1、小组朗读并操练对话。2、跟读歌谣，并进行小组操练。3、进行小组表演。（设计意图：通过对知识的操练与小组合作学习，巩固词汇、句型的掌握与运用，培养学生的语感与小组学习能力。）Step 4. Target.1、呈现Target部分的对话（Play the video of Target）（1）播放对话录音，学生做听力选择填空，呈现完整文本。【教学材料】Ben: Oh, no! I _ ( A. lose B. lost ) my bag! I cant _ ( A. find
12、B. found ) it.Gogo: Dont _ ( A. worry B. worried). Ill help you.Ben: We _ ( A. must B. cant ) hurry up. Oh, no! We cant go out.Gogo: Dont _ ( A. push B. pull ). You must _ ( A. push B. pull ).（2）播放对话录音。学生回答问题。What did Ben lose?Can Ben go out by pushing the door?（3）播放对话录音，学生跟读。（4）小组分角色操练并表演对话。（设计意图：培
13、养学生的理解能力、朗读能力和小组学习能力。）Step 5. Practice and extension.T: Ben was hurried to school this morning. After school, he came home. But he was sad. What happened to him? ( Show up Picture 1 in Practice 2.)S: He lost his keys.T: What must he do? Now, lets have a look. （play the flash of Practice 2 ）1、在PPT中播放
14、对话，让学生跟读。2、进行师生问答示范。3、小组根据图片内容进行问答练习。4、根据图片完成短文。 Ben was busy this afternoon. After school, he came home. But he _ his keys, he must _ them. After that, he helped his father _ the car to the garden and washed it. His father was very happy, and _ many books to him. The books were very heavy, he must
15、_ them to the study. After dinner, Ben helped his mom _ the dog out, but the dog didnt go. Because it likes pushing, not pulling. Wow! What a busy day for Ben!（设计意图：提高学生运用知识进行实际操作的能力。）Step 6. Summary.1. Read the words in Vocabulary, and read the chant.2. Read the dialogue in Target.Step 7. Homework.1 Read and write the vocaburary. 2 Use the words of P67 t
