《如何对待问题学生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何对待问题学生（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何对待问题学生作为一个人民教师，对学生特别是对差生，如何对待问题学生要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。 1、诚 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。 如有个学生朱。该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记中我批示要
2、与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他补习数学，由于他的数学成绩太差，必须从基础开始，我耐心细致的讲解，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。他自己会装修自行车；会装卸电脑。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。在他生日时，我特意买了蛋糕去祝贺。他激动地说：“王老师，我一定要好好学习，争口气！”现在这个同学在各方面
3、都有了较大进步，不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。 2、爱 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 如有个学生李，来我班时，成绩是全年级倒数第三名，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去；但我没
4、有这样做，而是积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。在这次期末考试中，该同学成绩有了明显的进步，免除了留级的危险。 如有个学生沈，体质很差，在校三年，连续三年突发胃出血。对这样的学生，我是平时如关心自己子女一般去关心爱护；他在医院时我则多次去探望，鼓励他与病魔作斗争；痊愈后，我一方面尽力照顾他的生活，每天为他热饭热菜，一方面帮他补课。该同学在中考中成绩优秀。 3、严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的
5、好习惯。 如学生张，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。 4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中
6、，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 例学生凌，该生在班级里一直不声不响，又有点“口吃”，穿着很朴素，一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作，我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次，校长找我，说有个家长向区教育局写了信，反映老师长时间不跟家长联系，连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的，因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长，唯有他。例外，因为他家长长期不在家，“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿，我便一次又一次地询问家长什么时候
7、回来，但一次又一次被他以各种理由挡住，我便决定先到他家看看。第一次到他家，门紧闭，我喊了半天，叫不开，第二次再去。这次我先问邻居，他在不在家，邻居肯定地说他在家，我又使劲喊了半天，还是不开。最后还是邻居到楼上，从隔壁阳台去喊，他才下来开门，说是“睡着了，没听见”。进了他们家，一看，确实很艰苦，我满身是汗，他家破扇子也没有一把，用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我，我也没敢喝。我很同情他，一个人又要学习，还要自己烧饭洗衣，很不容易，回来后便给他免去了学费，免去了各种费用，还拿出点钱资助他的生活，但我总想碰他父亲一次，解除开我心中的疑问，每次问他，总是说，前几天回来过，昨天又走了。我想，这个孩子独立
8、生活很不容易，等于是既没有父爱，又没有母爱，我作为老师应该多关心点。有一次，我又去家访，这次他听到我的声音就下来了，我问他爸爸回来没有，他说没回来，我提出要上楼去坐坐，他也不置可否，态度很冷淡。我当时曾想别上去算了，上去也没有很大的必要，但我还是上去了，想看看他最近有什么困难，有什么问题好帮帮他，但当我爬上这老式房的阁楼时，我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！这次我的心里可真气坏了！从教三十年，还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生！他于学生中一向有“老实人”的美称，想不到说起谎话竟如此从容不迫！我受骗了！受骗于一个毫不起眼的年轻人，受骗于一个我为他省去了许多开销的学生！我感到一种心灵上的
9、震惊！我跟他爸爸交流了情况。原来他爸爸最近常回来，他也在奇怪老师怎么这么长时间不跟家长联系，于是他就向教育局写了这封信，我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来！面对这样的一个学生，要不要处分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后来我想，还是要教育从严，处理从宽，我于是连续几次耐心地找他谈话，帮他认识这种撒谎的危害性。该同学痛哭流涕，发誓决不再犯，于是我就没有处分他。来该同学表现的确不错，被发展为共青团员。 从这件事，我体会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成长留有充分的余地。 5、实 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮
10、他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。 例学生胡，这是一个很特殊的“差生”，英语特别好，但语文、数学却双双“红灯”高照，属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况，既然英语奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会语文、数学却都不好呢？关键还是缺乏兴趣，导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面为他“单兵教练”，我自己则每星期为他补两次课，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。 在这些年的实际工作中，我体会到，对初中而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。教学的关键在“差生”的转化上；，重点就在差生转化上；我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。
