《国内外优秀小学设计案例[共90页]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国内外优秀小学设计案例[共90页]（91页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、集约用地型1.浙江天台第二小学Zhejiang tiantai second primary school设计方：LYCS Architecture位置：浙江资料来源：筑龙网项目规模：10190平方米特色：天台跑到解决用地不足问题该项目是由LYCS建筑事务所设计的天台第二小学，位于中国浙江省。据了解，天台县赤城街道第二小学由于学校建设用地不足，该校在教学楼四楼顶设计了200米环形跑道，这一做法在全国尚属首例。天台第二小学建筑设计旨在建设一所上规模、上档次有特色的省市级示范性、精品化学校，创造适应青少年德、智、体、美、劳全面发展的育人环境。该设计着重处理建筑与场地、场地与城市、形态与功能之间的关
2、系。由于有限的用地面积，200米的标准跑道被放置在屋顶上，因而在地面上得到了额外的3000平方米的公共空间，同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。为了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。该项目以提升教育设施素质为主要目的，为天台县市民带来一个值得引以为傲的教育建筑。2014年9月1日，浙江省天台县赤城街道第二小学的房顶环形跑道正式启用，学生们首次在环形跑道上跑步玩耍。屋顶环形跑道能满足36个班级1600到1800名学生的正
3、常教学活动。据了解，该设计方案代表中国参加了有“艺术的奥林匹克”之称的“第14届威尼斯国际建筑双年展”。本届威尼斯双年展将于今年11月底闭幕，届时将揭晓获奖设计方案。浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部广场实景图浙江天台第二小学外部侧面实景图浙江天台第二小学外部操场实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部过道实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学模型图浙江天台第二小学模型图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二
4、小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学总平面图浙江天台第二小学剖面图浙江天台第二小学底层平面图浙江天台第二小学二层平面图浙江天台第二小学三层平面图浙江天台第二小学屋顶平面图 下载原图浙江天台第二小学五层平面图浙江天台第二小学正面图空间互动丰富型1.孝泉民族小学设计: 2008-2009建造: 2009-2010规模: 8,800 sm.资料来源：谷德网特色：低成本、丰富的空间体验5.12汶川地震使德阳市旌阳区孝泉镇民族小学的教学楼变成了危房并且被拆除。学校迫切需要重建。 学校的灾后重建得到包括江苏太仓红十字会，广东四会六祖寺慈善普济会，清华
5、香港中文大学金融MBA四川援建组，北大汇丰商学院私募股权108基金，侨爱协会及四川省光彩事业促进会等社会各方的爱心捐助。建设内容包括18个班的教学楼、各种活动室、学生宿舍、食堂等，共8800多平米。校园占地面积16826平方米，需要容纳900多学生。设计在满足校园基本教学功能的同时， 更多从儿童的视角出发，尝试通过创造多样的、有趣的、平等的建筑空间去鼓励小学生的交流和多元的行为模式，一定程度改良传统被动式的教育方式。设计将校园按照秩序、兴趣、释放三种行为分为三个区域，分别是普通分班教室、音乐美术等多功能教室群和室外运动场。给课内课外间的多种活动提供不同的场所。设计将校园视为一个微型城市，在校园
6、内创造出许多类似于城市空间的场所：街巷、广场、庭院、台阶。这些场所给孩子们提供了不同尺度的游戏角落和迷宫式的空间体验，试图在延续孝泉镇的城市空间记忆的同时，激发孩子们的好奇心和想象力，使他们在游戏中去自我发现和释放个性。 我们希望基于自然生长而形成的城镇所特有的自下而上式的空间复杂性在建筑中得以呈现，并给予个体更多的环境选择。设计中针对当地气候，对遮阳、通风、隔热作了仔细的考虑；并且充分运用当地材料和工艺，如页岩青砖、木材、竹子等，还包括地震后回收的旧砖，使其参与到重建中获得再生的意义。 建筑结构采用现浇混凝土框架体系，外露的梁柱和部分混凝土墙面以清水方式处理，填充墙为外层清水砖墙和内层保温砌
7、块的复合墙体，门窗采用实木门窗，固定扇为玻璃，开启扇为木头。上述元素在建筑立面上均清晰体现出其交接关系，反映出建构体系的逻辑。整个项目建筑工程造价在1500元/平米以下，很好地实现了整体预算控制。2.四天王寺学院小学项目地点：日本，大阪建筑设计：ShinTakamatsuArchitectandAssociatesCo.,Ltd.（高松伸建筑设计事务所）资料来源：筑龙网特色：童趣的色彩与空间这所近日完工的学校位于日本大阪KintestsuBuffaloes职业棒球队旧址上。在这一批的教育设施建设计划中，该小学是第一个落成的。建筑师将大胆的色彩应用到整个小学的建筑中，以迎合客户充满童趣的设计要求
8、。学校教室围绕一个中央院落建设而成，在自然光线可以覆盖到每个学习空间的同时，还可以从教室内部看到操场和庭院。绿色生态、可持续发展型1.MOPI 小学扩建项目 / Mareines+Patalano Arquitetura 建筑师:Mareines+Patalano Arquitetura地址:巴西，里约热内卢建筑面积:5610.0 sqm项目年份:2015资料来源：Archdaily特色:绿色生态、可持续、动态变化MOPI小学坐落在巴西里约热内卢的一块绿地上。它的主立面正对着连接里约热内卢的西部和北部地区的繁忙大道。大楼的另一侧则是俯瞰着国家森林公园，建筑前面有着很好的绿化。该建筑共建造了4个
9、体量，通过开放式的阳台连接到了一起而形成了一个“U”字形状，开口方向朝向森林。两个椭圆形面朝大街的体量包含着主教室，而其他两个水滴形的体量则是包含着次要空间，如行政管理区，教学室，美术室，图书馆，电脑教室等。整个建筑分为四个不同的建筑使得空气循环更加畅通，同时也内部更加凉爽，大楼里所有地方都清楚的标记着各种用途。大多数的教室周围都是透明的玻璃通道，这些玻璃带来的自然光线不会让学生分心。主立面采用了抽象化的树木装饰旨在表现出森林的形象。这是由多孔的氧化铜面板覆盖到胶合板梁上形成的，它们附着在建筑的混凝土结构上。用作大梁的木材采用了快速生长的可再生材料，其品种为（桉树），这种植物生长快，产量高。铜
10、板上的微穿孔允许空气通过，同时也阻止雨水。这也让学校有着非常活泼的外观，因为它具有透明和不透明的特性。白天，它从外面看是不透明的从里面看是半透明的。绿色是外观的主色调。到了晚上，就变成半透明，具有动态和色调的变幻，栩栩如生。声学和温度舒适环境整体建筑被划分为单独的体量，通过阳台连接在一起。这会促进内部空气循环和并对内部空间自然降温。这种结构要让每个体量拥有不同的功能，并且每个体量都要有很好的视觉效果。用于教室的透明的玻璃(玻璃砖)产生的自然光线不会让学生分心。ACM穿孔面板在保护了外部通道的同时还保护了这个拥有14间教室的大楼外观。采用相同的方案，用微穿孔铜盘制作的外立面就像是一个嬉戏的舞台。
11、多孔表面允许空气自由通过，并且还能够滤光并给内部带来周围自然风光的视野。场地平面图1层平面2层平面3层平面剖面图模型图 2.天津华旭小学 建筑师:Vector 事务所+CCDI地点: 中国，天津，西青区方案建筑师: Gong Dong直向建筑: Gong Dong, Chien-ho HsuCCDI合作建筑师: Xiaoming Hu, Qiang Lv项目面积: 18,000 sqm项目年代: 2010资料来源：ArchGo特色：注重空间互动、最大化自然通风采光、造型独特我们想创造一个独一无二的校园环境，鼓励教师和学生在日常学习生活中互动。基本的功能包括：48个教室，一些特别功能的教室，餐厅
12、，体育馆，管理区和室外操场。设计过程开始于研究互动活动的空间模式的平面和剖面。通过制作一系列简模的过程，寻求最合理的空间布局和方案。最终发现，最佳的主互动空间的位置在第二层，周围是教室，并通过中央中庭相连，以天窗获得最便利的自然通风。空间周围的教室围合，南面通向绿色的屋顶平台，从屋顶平台可以俯瞰整个校园。屋顶平台连接到主要学校门口，户外，通过不同高度的楼梯，坡道和桥梁，连接建筑物的不同部分。这样的“平台”，室内空间和室外平台组成，不仅会产生和增强的人与人之间互动，也增加了由于独特的材料和空间模式而造成的建筑的外观特征。该项目采用了一系列的绿色技术，如：地热系统，雨水管理，屋顶绿化，可渗水景观，
13、被动式通风，最大化自然采光，再生材料等。3.小学与运动大厅建筑师：Chartier-Dalix architects地点：法国巴黎项目面积：6,590 sqm项目年份：2011-2013资料来源：ArchGo特色：学校与公共体育结合、立体生态系统位于巴黎的Chartier-Dalix architects事务所与我们分享了他们的竞赛获奖方案在巴黎西部郊区市镇布洛涅-比扬古设计的小学与运动大厅。下面列出了更多的照片和建筑师对项目的描述。 该地区有一个正在进行的城市翻新项目，其中包括现在非常著名的赛甘岛工程，在翻新项目的中心，Chartier Dalix architectes事务所刚刚赢得了设计创新类型学校的竞赛。学校将与一个公共体育馆结合在一起，覆盖一层“居住建筑”的外壳，其中设置多种动植物，从昆虫到猫头鹰，还有不同种类的树木与植物。更重要的是它们模拟了一个独立的生态系统，对周围建筑来说是一个优美的景观，对孩子们来说则是一个可以进行探索和发现的内容丰富的区域。在这个复杂的背景下，建筑师选择了简单朴素的建筑形式，将不同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。人造的地形中有凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区域，但没有断裂，没有刻意安排。这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设计的景观，也是能够自我生长的景观。根据这一逻辑，教室和缓地环
