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1、从绩效管理的角度看我国大学生综合素质测评现状【摘要】针对大学生的综合素质测评已有一定历史,但是其中任然存在一些问题,使之与进步学生核心竞争力这一目的之间存在偏向,本文将在现状概述的前提下以四川农业大学为例说明现存综合素质测评体系中存在的问题并提出相应的建议。【关键词】大学生;综合素质测评;绩效管理1大学生综合素质测评现状概述大学生综合素质测评在如今已经不是一个新颖的名词,几乎每个大学都有自己关于学生综合素质测评的一套方案,并以此为根底之一用以确定学生的奖学金等情况。罗定人才网对人才素质测评有以下定义:人才测评就是通过科学、客观、准确和有效的方法对人才作出评价。而大学生素质测评也应该是通过科学客
2、观准确有效的方法对大学生作出评价,进而为指导大学生的开展提供帮助。从理论上来看,大学生综合素质测评很有意义,广州现代信息工程职业技术学院在其?大学生综合素质测评施行条例?第二章里写道:(1)大学生综合素质测评是新时代对当代大学生提出的全新要求。(2)大学生综合素质测评是当代大学生活的调节器和方向仪。(3)综合素质测评是当代大学生认识自己、衡量自己的一把标杆和尺度。(4)综合素质测评是当代大学生及时理解自己、不断鼓励自己的一面镜子。虽说就理论而言,大学生综合素质测评确实对学生而言有很多好处,但是在详细操作的时候,确实犯了“买椟还珠的错误了,高校在很大程度上都仅仅将综合素质测评作为了一个简单的评定
3、奖学金等奖励的工具,却无视了其在其他方面的作用,详细而言就是仅重视测评的鉴定功能,而无视了其在预测学生将来开展、诊断其现有缺乏、引导并鼓励其制定并迈向目的等方面的功能。下面就以作者所在四川农业大学为样本,分析其存在的问题、需要改良的地方并提出相应建议。2四川农业大学学生综合素质测评体系简述该指标体系一共分为4级指标,共4项一级综合指标下设6个二级指标、6个三级指标及41个详细的四级指标,4项一级指标分别为“思想道德素质、“业务素质、“文化素质及“身心素质四个方面,分别赋以25%、55%、10%、10%的权重,其中“思想道德素质一栏设有80分的根底分,在“参加政治学习组织等14项加分项之外还设1
4、6项减分项;业务素质局部由必修课平均成绩的65%与其余9项加分项得分总数的35%构成;文化素质由70分的根底分及5项加分项组成;身心素质由体育课成绩的65%与其他三项加分项组成。另外根据班级是否为优秀班集体等规定工程还有不超过4分的附加分,五项加总得分即为当学年综合测评总分数。3存在的问题3.1测评思想的错误:企业在开展过程中注重构建企业的核心竞争力,而大学生综合素质测评也正是为了构建学生的核心竞争力,但是事实上,很多学校都将学生综合测评当做了“绩效考核,而并非“绩效管理,这样虽然简化了工作,但是却不能到达最初的目的,无法有效进步学生的综合素质。3.2详细施行过程中的问题:绩效管理的流程如图下
5、所示,本文将根据该逻辑顺序分析学生综合素质测评现状。3.2.1方案与指标构建:在设定绩效方案的过程中,有“绩效方案沟通这一阶段,在学生测评的情况下,就是说要将整个测评的方案、方法等相关信息与学生进展沟通,考虑到工作量可能变大,那么至少大一入学教育时应有专门的课程,但是实际上却只是让学生自己学习,大一新生在不理解情况的前提下,加之加权算法较为复杂,通常会无视这一局部,有的学校还采取了更为复杂的多元统计分析方法或是模糊学方法,这就更加大了理解测评体系的难度,可见相关的培训是很有必要的。另外在指标的构建中没有注意“差异性的重要性,例如在文化素质方面,根底分所占比重过大,直接导致部门较为活泼的同学不满
6、;又如在指标设置方面没有注意sart原那么,在a(attainable),“实现性方面有所欠缺,体系中的大多数指标有利于理工科的专业,对一个综合大学而言是不利的。3.2.2绩效管理的过程控制:学校的综合测评一般都是在新学年伊始最活泼,平时却没有相应的过程控制及持续沟通,从学校方面来讲,控制过程可能难度较大,会增加本钱,但是将各个班同学锁定在其负责指导员的身上,工作就容易进展了,这样就不易再有缺少明晰的技校记录资料等不利情况的出现。3.2.3绩效考评与评价:在详细考评的构成中,四川农业大学采用的是学生自评+综测小组审核+院系相关负责教师审核,其中综测小组是由班上同学推选得出,但是由于前期的沟通工
7、作不到位以及群体考虑及从重压力等因素,会出现评价者主管因素过重,凭自我理解行事,在小组绝大局部成员都是利益相关者时容易出现对指标理解的恶意扭曲。3.2.4绩效反应与面谈:这是提升个体绩效,也就是进步学生素质的一个重要环节,通过反应理解自己的问题症结,通过沟通消除误解,但是在实际操作过程中,却只有最后的分数,没有任何反应与沟通,这导致了同学由于误解而造成的不合,同时不利于学生自身素质的进步。3.2.5绩效考核结果的应用:很明显,综合测评考核的结果一般用于奖学金等的评定,除此之外别无他用,导致有的同学直接将综合测评当成了私利的工具,这背离了原始的目的,根据考核结果帮助同学找出自身的“素质短板,指导
8、制定相应方案查漏补缺以进步自我素质才是对测评结果的有效利用。4提出建议从以下几方面着手,应能更有效的利用综合测评这一工具,以进步学生的核心竞争力。4.1改变对综和测评的看法。学生及校方都应重视综合测评在进步学生素质方面的重要作用,树立正确的思想指导行动。4.2进步施行效益:在详细操作的过程中,首先应注意让学生充分理解测评体系相关问题,建立根据自身情况有针对性的测评指标,加强平时的过程控制,另外在考评过程中也应注意考评小组人员的挑选及同学的监视,防止出现潜在的道德风险问题,最后还应注意反应,就测评的结果与被测评人的沟通,帮助找出自身问题,并得出相关改良方案等以真正到达提升学生素质的目的。参考文献1四川农业大学学生处.四川农业大学学生手册.出版社不详,20222广州现代信息工程职业技术学院素质办.就“大学生综合素质测评的重要意义和作用答同学问j/l./artile/shinf.asp?id=8693罗定人才网.罗定人才网人才测评效劳j/l./eping/
