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1、多媒体在数学教学中的应用随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我校在中学数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学的特色，使学生的思维能力不断向高层次发展。下面就多媒体在数学教学中的应用谈一下个人的看法。 一、多媒体技
2、术在数学课堂教学中的应用 在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。 1.多媒体应用可提高数学思维能力 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件椭圆定义及其标准方程的制作中，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，在上课前，不让体育委员叫起立，而
3、是通过媒体播放一首歌曲，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲椭圆定义时，设计插入一段椭圆的图形的画法的动画，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对椭圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对椭圆的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉。椭圆的定义及其方程的推导以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。 在对
4、学生发散性思维能力的培养方面，我们经常提出问题让学生解决，发挥他们的空间想象力，不画图就能解决问题，可以开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。 2. 多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如直线与圆的位置关系的判断中，学生对直线与圆的特征虽然了解，但应用于上把握不定，不知如何下手解决。我们在设计这一部分课件时，采用动画显示直线与圆的圆心的距离变化来显示位置关系。例如，可以使直线自左向右移动，这种在原有图形基础上的动画
5、展示过程的方法让学生体验到两曲线的位置关系，加深了曲线方程的掌握。 多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。学生在高中阶段对数学有两大难点：立体几何部分与解析几何部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关课件的基础上，应用和设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。，使各类几何曲线能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。 二、多媒体技术在数学教材设计中的应用 在高中数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师
6、生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学内量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我们在设计课件时从以下方面考虑节奏情况： 1.增加问题情景设计，激起课堂高潮 以往的数学教学以老师讲为主，难以达到学习的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自编的课件，灵活地结合教材与教学实际是可以做到的。我们对椭圆的定义及其标准方程设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出：“达芬奇画的鸡蛋是什么样子的？谁愿意上来画”，等学生回答并画完之后，从计算机中调出天体运动动画，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对椭圆的标准方程的求法
7、中，让学生之间相互讨论，根据前面所学知识求椭圆方程；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以以特写方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。 2.考虑学生的学习规律，培养师生感情 课堂40分钟学生眼睛盯着荧光屏产生疲劳感，我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。这时老师自己可以提出问题进行师生讨论，以便与缓解学生的疲劳感。在师生讨论的操作过程中，学生既体会到数学在日常生活中的作用，又体会到站中不同角度观察者的感觉和情景。总之，运用多媒体辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活常识数学化”。数学课堂教学适时适量运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重多的负担，提高课堂教学效率，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更新世纪的创造型人才。
