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1、有效评课读书心得体会通过参加本次继续教育的培训，在课下我又认真阅读了 有效 评课这本书，给我有很大的感触，对于观课议课有了更深的理解 与认识，下面我谈一下自己的学习体会从教多年来关于观课评课，以形成了固有的思维定势。观课 者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人 愿意第一个发言，即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。 议课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的 探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是 平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学 生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生 做课内练习之时，我们可以站起来
2、，看看学生们在做什么?了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观 课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看 老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效， 看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现 教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观 看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课 堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前 暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望 别人来干涉自己的教学这种私下默契的状态，它致力于让所有教 师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商
3、议办法， 谋求教学创新，实现共同成长。观是选取案例，议是对选取案例的讨论和分析。观课议课的 主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择 地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现 象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因 为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成， 鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教 学的理解通过对话交流的方式与大家分享。议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是 从旁观者的立场来评论上课教师，而是把自己融入课堂教学中去， 以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题 ; 是议课
4、者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流，是议论式 的而不是评判式的。所以，这种方式不但适用于有专家参与的指 导性议课，也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。议 课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思， 总结并提升实践经验，对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻 求解决问题的策略和办法。观课时必须做到：第一，需要观察课 堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二， 我需要推断执教老师的教学行为背后的想法 （ 不能等到议课时再问 授课老师，就算要问，自己也要先想一想 ） ，需要判断执教老师的 教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什 么样的联系。第三，要思考：假如我来执教，该怎么处理。第四, 要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你 有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说, 而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对 方成长。
