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1、人教版小学语文一年级上册教材分析 ?义务教育课程规范实验教科书语文一年级上册，是根据教育部课程改革的部署，以?全日制义务教育语文课程规范实验稿为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。下面从四个方面做介绍：1教材的编排2教材特点3教学目标与要求4教学内容与提示一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四局部。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音13课，为便于稳固，将13课分为四组，每组之后安顿一
2、个复习。“识字全册共8课，分两次安顿，每次学4课，独立成一组。“课文全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习稳固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字或每组“课文后安顿一个“语文园地。每个园地后安顿一次“口语交际，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表。“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。教材中还安顿有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成局部，对一年级学生来说极为重要。二、教材特点1综合性。教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰盛语文的积累，开展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德涵养和审美情趣
3、，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮忙学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐开展。教材内容的安顿重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安顿的，而是有方案地安顿在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是dtnl4个声母，同时出现，马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着稳固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过察看画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、开展语言等，有机地结合在一
4、起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2科学性。在教材中，各个局部、各个环节的安顿，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原那么，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对?现代汉语常用字表?小学生常用字表等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干涉，从当选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以到达小学
5、生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。写哪些字？也应该科学。应该是写笔画最简单、最常用的字。从生字表二可以看出，所写的字绝大多数是独体字，笔画最多的不超过8画。每课要求写34字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖、“先撇后捺、“从上到下等笔顺规那么，进行安顿。示例：识字一第1课，三个字都练习“横。同时练从上到下的笔顺规那么。识字一第2课是练习写“先横后竖的字，同时认识丨、丿、三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的根本笔画和书写汉字的笔顺规那么，打好坚实的写字根底。3时代性
6、。教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不管是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水。的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌?登山讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课?平平搭积木是讲平平搭了许多“房子给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第18课?借生日是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关怀。?爷爷和小树?小熊住山洞那么是讲人与自然和谐相处，渗透了爱护环境的意识。教材内容特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际?有趣的游戏?我们的画?这样做不好紧
7、密联系儿童的现实生活；?我会拼图?该怎么办?小兔运南瓜有助于丰盛儿童的想象，开展创新思维。4倡导自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读“我会写“我会认“我会画等标题形式，鼓励学生自主学习、主动学习，在充沛参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习，体现了“我要学，我会学的自主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，激励学生在生活中学语文。如“语文园地一第6题，“我会认，把认识的姓涂
8、上颜色。题中画了三朵花，每朵花上有10个字，共有30个姓氏，学过的只有4个白、马、田、高。另外26个，让学生把认识的字，涂上颜色，再读一读，激励学生主动识字。学习了这道题以后，学生认识了许多常见的姓氏字。“语文园地四第2题，是“我会读，题中出现了校牌、单位牌，让学生读读认认，引导学生随时注意生活中的汉字，主动识字，激发儿童学习汉字的兴趣。教材的最后两课，是连环画形式的课文。全文不注汉语拼音，学生可以借助图画、猜读等方式自己认读生字，读通句子，读懂课文，在学生自己认读的根底上教师加以指导。学生从自读中获得成功的愉悦，增强学好语文的自信心。5具有较强的开放性、适应性。教材努力贯彻统一性和可选择性相
9、结合的原那么，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如?自选商场?平平搭积木，有反映农村生活的，如?菜园里?哪座房子最漂亮。教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和学生留有选择、拓展和发明的空间，以满足不同学生学习和开展的需要。三、教学目标与要求1汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节书写即抄写。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。2识字、写字。认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。.
