《鲍苗苗《荷叶圆圆》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲍苗苗《荷叶圆圆》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计长丰县志和小学 鲍苗苗 教材分析：荷叶圆圆是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。教学目标：1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让
2、学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读。课前准备：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 教学课时：两课时，本课系第二课时。 教学过程：一、谜语导入，揭示课题、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？ （月亮）什么圆圆饼儿中秋尝？ （月饼）什么圆圆叶儿水里长？ （荷叶）师：在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。今天我们要接着学习发生在这美丽的荷花池里的故事。故事的题目是-荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。二、播放课文朗读动画师：在这荷叶圆圆的小池里，有一个很美很美的故事呢，想听吗？请看动画。仔细看动画，想想：荷叶的好朋
3、友都有谁？请用“”画出来。（播放动画）同学们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习这个故事。三、品读课文，感悟体会。 (一)研读第二自然段1、导语：小朋友们看得真认真，那你们知道荷叶的好朋友都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。2、课文哪个自然段写了小水珠呢？（第二自然段）让我们一起来读读吧！（课件出示，第二自然段）齐读。3、小水珠把荷叶当作了什么？（师借机贴出“摇篮”卡片）你们小时候睡过摇篮吗？（出示课件）睡在里面摇过来摇过去感觉怎么样？（舒服）让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇
4、啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 3、指名读。谁来读读这一段？（评价读）。谁有信心读得更好？师：还有谁想当小水珠？（指名学生读）4、师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）5、齐读。 让我们来当小水珠一起来读这一段好吗？（二）学习3-5自然段。1、小蜻蜓。（1）导语：小蜻蜓看到小水珠和荷叶玩得那么开心，它也想和荷叶交朋友。小蜻蜓把荷叶当作了什么？我们一起来读一读吧！（出示第3自然段）（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？(师借机贴出“停机坪”卡片)为什么？（蜻蜓的样子像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪一样。）（出示课件） (3)这只小蜻蜓立在荷叶上看到这么美丽的荷叶，
5、心里会怎么样？（快乐）那么应用什么语气来读？（4）指名读（谁读给大家听一听？）评价读（你听得真仔细）谁还想当一只快乐的小蜻蜓？（5）喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看那只小蜻蜓最快乐、最神气。（6）小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀，我们一起读读吧!2、小青蛙（1）导语：这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气了，瞧，它要把荷叶当作什么，来和大家比试比试呢？ （出示课件图)请看屏幕，齐读。. 读。谁来读读这一段？、面摇过来摇过去感觉怎么样？（舒服）、（2）指名说：小青蛙把荷叶比作了什么？（师借机贴出“歌台”卡片）为什么是歌台？（荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿
6、绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，唱着一首首欢乐的歌。）师：既然是放声歌唱，你觉得这一段读的时候声音应该生：声音应该大。请你自己试着读一读。（3）谁想做一只快乐的小青蛙？（指名朗读）（4）你觉得小青蛙可爱吗？（5）师：小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴，就让我们美美的读一读吧！（齐读）3、小鱼儿（1）导语：在荷叶的四个小伙伴中，老师最喜欢小鱼儿了，我觉得它特别聪明，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想：小鱼儿又把荷叶当作了什么？（出示小鱼儿课件）（2）指名说：小鱼儿又把荷叶当作了什么？（师借机贴出“凉伞”卡片）为什么？（遮凉） （3）你觉得小鱼儿游的怎么样？（快乐、高兴）从课
7、文中哪个词可以看出来？（笑嘻嘻）师：说得真好，你们都体会到小鱼的快乐心情了，那么这一段应用什么语气来读？找你的同桌互相读一读吧。（4）指名读。谁想当小鱼儿？师生评议。（5）男女分读师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心啊，你们能读出开心的感觉吗？那我们比比，看看是男生读的开心，还是女生读的高兴。四、齐读课文，进一步感悟小动物的快乐心情师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！让我们再次体会一下这些小伙伴的快乐心情。（教师引读课文）五、拓展想象。师：
8、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。圆圆的、绿绿的荷叶让这些小伙伴多高兴呀！你瞧，又来了几个新朋友，他们会怎么说呢？（课件出示）大家开动脑筋想想，同桌之间先互相说说，再全班说说。六、课后练习：背诵课文，试着仿写儿歌。 七、小结荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧！板书设计： 14、荷叶圆圆 图 片 文字卡片 小水珠 摇 篮 小蜻蜓 荷叶图片 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞 教学反思：在荷叶圆圆这一课的教学中，听着学生稚嫩的琅琅读书
9、声，看着学生充满童趣的表演，我真是感到由衷地高兴，同时也感受到了学生对这篇课文的喜爱。反思这一课的教学，现将体会总结如下：一、激发情感，调动学生学习主动性在这节课中，我以饱满的热情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的积极性。学生在整堂课中始终保持高涨的热情，体现了自主学习的愿望。二、合作读演，共享阅读的快乐在这节课中，我运用较为流利自然的过渡语将孩子的吸引力集中，通过表演和朗读结合，促进学生加深对课文的理解，增进对荷叶的喜爱，同时亲近大自然，学生体验较为积极。三、 开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外 传统的语文课只凭教材进行教与学，我在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放
10、，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。 不足之处：1、由于本身较为紧张的原因，语速过快，没有适应一年级孩子的理解力，自己好像很担心内容较多讲不完。一股脑的想要都说出来，同时说的话太多，孩子的参与度不是很高。2、课堂设计方面。朗读的层次不够好，读书的目的不明确，整节课的层次感觉比较乱，刚开始的范读可以设计，但是应该有目的，后面学生的自读提出的要求应该检查并且体现。3、朗读方面，虽然用了表演的方法，但是没有指导到位，学生还是不能通过以读促悟，指导语言方法欠缺。4、语言应该再更加精炼一点。有些话太过重复，没有体现学生为主体，学生较为被动。 总之，在本次公开课中，学校给我很多帮助，特别感谢各位老师的意见和建议，我将会不断努力修炼提高自己，早日成为一名优秀的语文教师。
