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1、教育教学理论学习心得体会范文教育教学理论学习心得体会范文尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来效劳社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到开展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般才能或潜能，而是解决问题或制造产品的才能，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运
2、动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了宏大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。就教育而言，老师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的才能、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。作为老师，我们应该用大量时间进展教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深化理解一个概
3、念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识根底上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识根底有很大间隔 ，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。数学课堂教学是在老师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要实在表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而老师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的上下。老师的“教”是为学生的“学”效劳的，老师要研究学生，要理解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。第 页 共 页
