《初中英语教学中如何转化差生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教学中如何转化差生（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语教研组经验交流材料-英语教学中如何转化差生张 文 由于种种因素,在我们的英语教学过程中,普遍地存在两极分化现象。如何采用有效方略,协助后进生加快迈进的步伐,提高学习效益,尽量缩小差距,始终是困扰在我心头的难题。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的.在十几年的教学过程中,我发现后进生的成因很复杂,但从她们身上体现出来的特点，我归纳起来，大体如下：一、缺少自信和克服困难的勇气. 中学生学英语面临的最大障碍是:单词难记,语法难懂，遗忘率高。由于同其她同窗对比产生的成绩差距,学生在心理上形成误区,从而对英语的学习爱好也越来越淡。随着学习内容
2、的增多，难度的增长以及规定的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑,长此以往,学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。 二、缺少明确的学习目的和科学的学习措施，学习效率低 有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情,英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常,一旦持续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为差生。差生学习措施重要是靠死记硬背,对生词逐个字母反复拼读，成果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文,照本宣科,读起来有口无心,课上学了,课下不复习巩固,课后又忘了,遇到考试，成绩固然是惨不忍睹，这也进一步促使她们放弃英语学习。三、缺少良好的学习习惯。 堂上，差生缺少思考的积极性和积极性,习惯于等
3、待和依赖，对教师的问题和练习漠不关怀,不肯动脑筋思考。另一方面,差生缺少接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾,效果很差。在写作业方面,许多差生只能完毕较简朴的抄写作业,而对于针对性练习,却是无能为力，只得靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。四、个性差别和外界的影响。 有些学生性格孤僻内向,有的学生性情偏激,表目前学习上，情绪烦躁而低落,思维受到克制。此外,学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习爱好。近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和摸索，采用了一系列的补差方略，获得了一定的效果,目前提出来与人们一起探讨。 一、注重情感教育,进一步理解差生的学习实际，努
4、力发掘“闪光点”,重塑差生的自尊与自信。 后进生的情感一般较丰富,她们常但愿受到教师的关注,她们更需要教师对她们多关怀,多爱惜,来满足其心理需要。当她们有所进步的时候,更需要教师的及时鼓励和肯定。一旦教师的形象与情感为她们所接受,那就会极大地调动她们学习的积极性,从而激发她们学好该师所教学科的强烈愿望,形成巨大的牵引力,达到自主学习的目的。因此在实际的教学中,我们还要注意自己的形象,为人师表。或许和自己的性格有关系吧,我很喜欢和孩子们在一起,在实际教学中,我更喜欢和那些好动的学生在一起，和她们一起活动，一起聊天。差生一般都较好动,玩的把戏也比较多，如果你能和她们玩成一片,得到她们的承认，那要转
5、化她们也就相对容易。我充足发挥自己在体育方面的特长,很容易就和差生们做朋友,再加上自己也曾经有过当差生的经历,特能理解她们的感受。当她们把你当朋友的时候,也就表白她们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。在生活中多倾听她们的心声,在平常英语教学中,坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步，哪怕是微小的进步,都真诚予以鼓励和盼望,借以进一步激发她们学习的热情，强化求知的内驱力在家访或与家长接触时,对她们的长处和获得的进步大加肯定和表扬,扶持她们进步,增强她们学习的信心。除了了面对面的交流,作业本也是我和学生交流的一种重要的工具。有时候就把自己想对她们说的话写在本子上，有时候就几种简朴的赞美之词
6、,都可以让她们感受到我对她们的关注,她们也就会更认真去学习。有时候我也会给她们合适的物质鼓励。面对英语因基本较差而信心局限性的学生,我结合自己在初中刚开始时英语很差而后在教师和同窗的协助下,通过自己的艰苦努力而成为强科的实际，或者请我的某些曾经也是差生的学生对全班同窗进行现身说法,对学生进行信心教育,鼓励她们要做到信心百倍,持之以恒,循序渐进。 二、培养爱好,养成良好的学习习惯。 当差生开始接受你的课堂,开始较认真学习的时候,就要想措施激发她们学习的积极性和积极性,让她们自己积极找你学习,而很重要的一点就是要进一步活跃自己的课堂。课堂中要讲求语言的艺术性和风趣性，充足使用肢体语言，协助学生理解
7、所学知识,并根据课文内容的实际状况融入有关的文化内容或进行相应的知识拓展。例如八年级里有一课讲到要到泰山旅行，我就把泰山相应的状况做了简介，还背诵她们学过或与泰山有关的古诗。学习体育运动方面的知识时,我也可以简介各个体育明星的故事或与之有关的知识。解说练习的时候，特别是解说阅读理解的时候也会穿插某些风趣的英文小故事。这样的课堂比较受学生欢迎。同步，课堂上特别关注差生的学习情绪，当她们开小差走神的时候，我会用眼神提示她们或者走边讲边走到她（她）的身边予以提示。 面对英语基本很差的学生,我在自己的教学中采用了“慢节奏,重贯彻,夯实基本,养好习惯”的做法.从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生
8、读,让学生跟录音机读,早自习读,课前读等方式,狠抓学生的英语规范朗读,协助她们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯,使学生潜移默化，书写习惯成自然。从抓单词,句子,段落的背诵和默写入手，强化学生英语基本知识的输入与输出。这样坚持下去,必然会为她们英语的进一步学习奠定夯实的基本。遵循“循序渐进”的原则,我有筹划的安排她们复习英语基本知识,以弥补起始阶段基本知识的差缺每周挤出二、三个课外活动或晚自习，从语音、词汇、句型和语法四个侧面,系统复习基本的内容,通过查漏补缺,为她们后阶段的英语学习扫清了障碍.但一定要注意克服暴躁冒进的情绪,耐心地辅导她们一点一滴地进步。在辅导的
9、过程中还要注意启发式教学的应用,逐渐引导学生自己动脑筋思考问题,解决问题。要用辨证的观点教育差生,对差生不仅要关怀爱惜和耐心的辅导,并且要与严格规定相结合。相称一部分差生的学习意志不强，生活懒散,我们只有帮她们去掉这些不良的习惯，才干真正让她们获得进步。三、根据差生实际,减少规定,分层教学,逐级推动。 根据因材施教原则,我按学生英语基本和学习能力限度将学生分为A、B、C三组。备学时,以B、C两组学生作为确立教学目的的基本，以及她们的实际学习水平和接受能力为重要根据,精心设计每个教学环节,采用切合她们实际且易于她们接受的教学措施；课堂上,在进行口语交际时,先让A、B两组学生示范操练,起到楷模作用
10、,带动差生;对于C组学生,先进行机械性替代操练和模仿性练习,有时为了给她们某些缓冲的准备时间，有时第二天的复习环节让她们操练;对于某些一般问题，我充足调动差生的积极性,给她们提供体现的机会并及时予以鼓励和,热情地予以启发和诱导。对于要背诵的课文和段落,根据学生的实际状况,有的基本特别差的,我只让她(她)背重点句。单词听写的时候,我也给学生制定不同的及格线,有的只要能达到4分就可以及格,在这个基本上争取每次能多对一种单词或词组。考试也同样，每个人均有不同的及格线。对于差生哪怕一丁点的进步都予以特别的表扬,借予提高后进生的自信心。四、授人以渔,充足调动学生的积极性。 转化差生的最后目的是教会她们学
11、习的措施,让她们积极积极的学习。在平常的教学中，我常常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好措施等,积极向她们简介推广；有时让班上英语成绩突出的同窗给她们做学习经验简介,使差生体会和感受她们的成功经验。此外,在英语课堂内外，不失时机地想方设法调动差生的积极性，为她们提供大量的语言实践机会。例如:在课堂上，让差生做些简朴而又力所能及的动作表演和对话练习；让发音好的同窗进行领读训练;让英语书法好的同窗参与主办英语板报和手抄报；让音乐天赋好的差生教全班同窗唱英语歌。在课外，我也总是想方设法寻找尽量多的机会,让差生尽情发挥和体现。并给与她们以不断的肯定和表扬,使她们热情洋
12、溢的投入到学习中去。但这些还不够让所有的差生都能坚持做到认真读书,或许一两次的打击就足于击废她们好不容易建立起来的自信心。因此我们还要根据她们的不同实际状况,不断予以她们迈进的动力。在刚过去的中考前,我们的学校的招生考试中,我们班有3个学生由于成绩不抱负而多交钱留在本校就读。她们的英语成绩最佳的也只有8几分(120分的卷子）,这时候我就问她们甘心多交钱吗?答案都与否认。我帮她们分析她们的状况后告诉她们我有足够的信心帮她们把多交的钱要回来，只要她们乐意和我合伙。在接下来的一种多月时间里,这三个学生每天晚上都坚持找我多读一种半小时的书。我也不久乐她们有这样的精神,并在班级里给了表扬。虽然很累，但在中考时,我们实现了自己的奋斗目的，她们三个人分别考了119分,122分和2分,如愿把多交的钱要了回来。但这只是一种开始，上了高中后,她们的这段奋斗史让她们有了战胜困难的决心和勇气。“精诚所至，金石为开”。十几年来,我协助了数十名差生从怕学英语到喜欢学英语,后来考上了重点中学或抱负大学。事实证明:只要我们重新点燃差生但愿的火苗,只要我们对差生有足够的耐心、信心和决心，就有也许把差生转化成优生。
