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1、我们都知道，当前语文教学“教什么”是大家研究得最多的一个话题。确实如此，当前我们语文教学之所以无效或者低效，一个很重要的原因就是我们并不太清楚语文课堂究竟应该“教什么”。那么，作文教学“教什么”的问题是不是已经解决了呢？我以为，同样没有得到很好地解决。为什么这样说，我立论的主要理由在两个方面：一是我听的不少的作文课，几乎都是在讲写作的方法、技巧；二是目前市场上层出不穷各种关于作文指导的书几乎也是千篇一律讲什么如何积累素材，如何审题立意，如何巧妙构思等等，说到底还是没有脱离方法、策略层面。那么这样说，是不是作文方法、策略的指导就不重要、不需要呢？我讲的也不是这个意思，好的写作肯定要讲求一定方法技
2、巧，但对于真正好的作文教学来说，写作方法、策略只是“末”，而不是“本”。那么作文教学的“本”在哪呢？作文教学之本在“教做人”。教学生做一个真实的人，教学生做一个有思想的人，教学生做一个有情趣的人，教学生做一个有担当的人。具体说，作文教学首先必须教学生写真实生活，作文中的每一句话都是经过自己思考讲出来的话，要有对自己讲出来的话负责的勇气。还有就是作文教学要重视培养学生对生活的态度，要引导学生热爱生活，只有对生活充满爱的人，他写出的作文才是快乐的、阳光的、积极的、充满正能量的。本节课的教学设计也尝试着向这个方面做出一点努力。因为受长期的应试教育的压力，我们学生的心灵真的变得日渐粗糙、荒疏了。而本节
3、课一个核心的教学目标就是“唤醒”学生沉睡的思想和心灵，努力从平淡无奇的生活用一双慧眼去发现平凡背后的意义，努力用一颗敏感的心灵去感悟、去体验平凡生活中所蕴含的思想和激情。明确了作文教学“教什么”，作文教学“怎么教”的问题同样无法回避。作文教学核心指向必须是学生的动笔实践。但这种实践在大多数的作文课堂上常常缺乏一种有效的指导，或者说我们一些教师的指导常常是隔靴搔痒，挠不到关键处，其中一个很重要的原因就是我们教师自身缺乏一种丰富的写作体验。因为我们教师自身没有经历过一种写作过程的历练，没有能够深切地体察写作的甘苦，所以，常常只能作为一个旁观者，给学生的感觉是“站着说话不腰疼”。而在这个方面，著名作
4、家汪曾祺回忆他的老师沈从文在西南联大教他们写作的经历，留给我的印象特别深。沈从文教写作怎么教呢？就像我们传统的师傅带徒弟，手把手来教，沈从文教写作就是把自己的作品一一拆开来，然后和学生一起研讨，他当时是怎么想的？为什么这样写？几乎从来不讲什么写作理论。而正是这种手把手的教学，培养了一批著名作家、诗人。像汪曾祺、萧乾、林庚等。所以，在本节课上，我也努力尝试着用自己的教育日记和我学生的周记给学生以影响，帮助学生克服对作文的畏难情绪。同时，更进一步告诉学生每一个人都有自己熟悉的生活，而这些我们熟悉的生活，其实就是我们最丰富的写作宝藏。特别是最后的作品展示，决不是为了展示而展示，而是通过对这一节课的教学准备，我把自己对生活与作文的思考，直接呈现给学生，以期能够让学生真正明白作文与做人的大道理。
