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1、相关老师教学心得体会合集十篇 我们在部分事情上受到启发后，将其统计在心得体会里，让自己铭记于心，这么我们就能够提升对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家全部很苦恼吧，以下是xx为大家搜集的老师教学心得体会十篇，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有需要的好友。老师教学心得体会 篇1新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，使取得化学知识和技能的过程同时也成为了解化学、进行科学探究、联络社会生活实际和形成科学价值观的过程新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，使取得化学知识和技能的过程同时也成为了解化学、进
2、行科学探究、联络社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这种理念，老师转变角色，转变教学方法和评价方法，也要使学生转变对应的学习方法。1、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全全部控制在老师手中，久而久之，学生的思维 全部被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问学生答变为学生问老师答，由学生为老师服务，改为老师为学生服务，老师在学生碰到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，能够是知识的、方法的，或仅仅是激励的语言，让学生感到自己已经有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面给予加强。在教学中当做完了试验后，我让学生提出部分问题，她们提了很多,有些甚至是我没有想到的，这些
3、问题有些能够让其它学生回复，有些只需稍一点拨就可处理，这么一来不但可激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，而且对知识的掌握也是在了解的基础上的，因此，也是深刻的，而且我也从中学到了不少的知识。当然，有时候我也会被难倒，比如，学生会问部分极难正确回复的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要注意什么，纳米西装怎么创造的，还有怎么判别好坏塑料袋，为何有些布料不着火，它的化学成份是什么等等从高科技到生活小问题很多很多。我只能和她们一起上、查资料，一起研究、学习。因此，现在的我不再是知识的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是她们的同学乃至学生，同学们设计试验，提出方案
4、、实施计划，我只起一个参考作用。伴随当代社会信息量的急剧膨胀、信息传输技术和处理技术的飞跃发展，老师要用当代新知识丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的知识视野，思想要开化。2、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线很明确，老师是知识的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这么严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于她们的成材。新课程标准强调：老师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要讨教师应有充足的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应和学生进行心灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲
5、解她们的性质异同在哪儿，然后再经过试验验证讲解的正确性。这么的结果是限制了学生的创新能力，可能在试验中可能出现的其它部分现象就忽略了，学生在以后碰到新物质就不知从何下手研究，因此新课改下我们是要学生分析她们结构上的异同点然后推测可能的性质差异然后依据推测学生自行设计试验、在试验中探究问题?老师在学生设计、试验的过程中碰到困难或出现偏差时，立即出现，点拨、指导、协调，帮助学生制订合适的目标，并确定和协调达成目标的最好路径，这么不但使其掌握了这一节的知识，更主要的是她们能够掌握一个学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回复问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回
6、复问题，而是耐心听学生说完，并给激励，然后给纠正.补充。在分组讨论中，要和学生一起讨论，深入群众，才可了解群众，真正成为她们中的一员。 要在益友的基础上成为她们的良师。3、作开放友好的课堂气氛的发明者以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识。这么的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要讨教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、轻易接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成持久性的学习爱好。老师教学心得体会 篇2幼儿园教育指导纲要中明确指出，“依据中国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年纪特点，对幼儿进行的音乐教育作为提升幼儿素质的主
7、要学科，是对幼儿进行美育的主要手段;同时，音乐教育所包含的内容丰富，也是发展幼儿个性、爱好、能力的最好路径。苏霍姆林斯基说：“音乐是一个使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段”在唱唱、跳跳中使幼儿受到美的熏陶、形成活泼开朗的个性，同时感受音乐的美、产生愉快的心情是笔者一直以来在幼儿音乐教育中的感受和心得。一 爱好导引，爱学乐学幼儿园的孩子自我控制和约束能力较差，含有好动、注意力集中时间短等特点，同时，处于这个阶段的幼儿以形象思维为主，抽象思维发展得还未成熟。所以，幼儿在这一阶段的特点是形象思维和无意注意占优势。在音乐教育中，结合幼儿这一阶段的发展特点，充足利用讲小说、做游戏等多种多样
8、以“动”为主、吸引幼儿注意的活动形式，充足调动幼儿的爱好，从而培养幼儿对音乐学习的主动性，达成使幼儿想学、爱学、肯学音乐的目标。爱好是产生学习动力的主要心理原因。尤其在幼儿阶段，在进行音乐教育的时候，在教材、课堂活动设计等方面全部要以激发幼儿的爱好为关键手段。首先，在选择教材的时候，尽可能从指定教材中选择能引发幼儿强烈爱好的内容来教授，不论歌词、题材、节奏、形式，或是音乐作品本身的结构和风格，全部要符合幼儿的实际生活，只有和实际生活相结合的教材内容，才能真正引发幼儿学习的爱好。如手指歌，不论在歌词内容方面还是音乐作品本身的节奏上，全部很符合幼儿年纪阶段的特征，幼儿能在音乐中找到共鸣，歌词记忆起
9、来也愈加轻易、简练。又如，将部分音乐作品中的节奏合适改编，使其变得活泼、明快，这么也能够吸引幼儿的注意力，使其感爱好。这么的音乐教学活动既是唱歌的教授，又是幼儿的游戏，同时还能更加好地培养幼儿的节奏感。在课堂活动的设计方面，要将教法趣味化。老师要知道，好奇心是幼儿在这一年纪阶段的主要心理特征，幼儿会常常经过形象的思维方法去满足她们的好奇心。作为老师，要时刻谨记保护并培养幼儿的好奇心，这么的教育才是优异的、为幼儿一生负责的教育。所以，在教学过程中，老师应将形象教学和幼儿的好奇心很好地结合起来，使教学方法更生动、形象、充满乐趣。二 创设意境，身临其境在课堂教学中，立即、到位地创设和教授内容相符的意
10、境，能更加好地提升音乐作品的表现力，从而使幼儿愈加喜爱音乐作品。歌词，也能够称作是音乐作品的一个文学表现形式。即使歌词本身的字数不多，且篇幅较为短小，不过幼儿必需要经过接触歌词，进而接触到整个音乐作品。所以，音乐作品中，歌词所描绘出的包含人物、情节、动作和所利用的语言，全部对幼儿有着直接的印象和影响。不过在这一年纪阶段中，幼儿对歌词本身没有抽象了解的能力，若采取单纯、传统的灌输式教学方法，会起到适得其反的效果。所以，在实际教学中，我努力将歌词内容改编成有时间、地点、人物、事件，幼儿轻易接收的小说讲给她们听，这么使幼儿能更清楚、明确地了解歌词内容，而且，经过老师的生动讲解，幼儿对音乐作品也愈加有
11、了爱好，可谓“一举两得”。如在教授春天来了这首歌时，我会声情并茂地向幼儿勾勒出一幅春天绿意盎然的画面：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧听漂亮的花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟春天的脚步近了，世界全部变得不一样了!”幼儿在认真听我讲小说的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的爱好，所以学习音乐作品的主动性随之高涨起来。如在教学找好友的音乐游戏，经过一段游戏的培训，孩子们不但对此游戏乐此不疲，而且在半个学期里记住了全部的音节、字母，并能熟练地拼出多种不一样的汉字读音，基础达成了小学二年级的拼音水平。新的课程改革目标更在于以幼儿的活动为中心的知识、技能的利用过程，重视幼儿的自主设计、自主探索、自主决议、自
12、主交流，让幼儿在主动参加游戏活动中轻松愉快地取得知识，这就充足显示了寓教于乐的巨大威力。其次，寓教于乐十分有利于幼儿的智力开发，如我们经常开展幼儿猜拳游戏，能让幼儿快速了解数和数之间的关系，增强其心算及反应的灵敏能力，让幼儿的智力得到很好的开发，为其以后的学习创新打下良好的基础。三 结束语总而言之，新的指导纲要要求现在对幼儿的音乐教育，不但仅是让幼儿唱唱、跳跳、玩玩那么简单，而是要紧紧地和培养人的各项目标联络起来。所以，作为幼儿音乐老师，我们要能在实践中不停总结经验，在教法和创设课堂方面推陈出新，同时遵照幼儿在这一年纪阶段的特点和她们的思维发展规律，利用多个形式，将音乐教育教“活”，在实践中积
13、累更多的经验，从而更加好地激发幼儿对音乐课堂的爱好。最终使幼儿经过对音乐作品的学习，培养她们对音乐的感受力、节奏感和表现力，同时提升她们对音乐知识的爱好和热爱，深入为她们的艺术之路贡献一份宝贵的力量。老师教学心得体会 篇3培养幼儿良好的行为习惯，是一件很细致的工作。教养员要灵活而机智的利用多种多样的方法，对进行系统。循循善诱，向提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候，事先全部经过周密考虑，做到要求合理。依据幼儿能力，提出的要求逐步提升，循序渐进。开头的时候，我只要掌握简单的生活规则。比如，上作业课的时候，要平静地坐好，不防碍他人等。接着，提出有关社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿
14、姨要问好，接收人家的礼品，或得到人家的帮助要致谢等。从幼儿的能力来看，既是推行部分内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。假如教养员对她们提出的要求不合理，她们接收不了，那么这么的要求就会落空。当做不到教养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，而且对教养员的话产生怀疑，不信任教养员了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容详细、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年纪特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这么告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声“再见”;跟他人讲话的时候要用心，眼睛不要东张西望;他人说话的时候不要插嘴.这么要求详细明确，才好照着去做。不停激励，让在练习中慢
15、慢养成。幼儿的意志力不能持久，注意力极难长久集中。依据幼儿的这个特点，我采取不停激励的措施，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有部分幼儿起来小便，脚步走的很重，就给她一个暗示，提醒她矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示她做的对。当受到激励的时候，她们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地阻止那些不好的行为了。防微杜渐，注意矫正任何一点细小行为的错误往往从细小的过失中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中经常发生这些事情：有些幼儿轻易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些喜爱玩一些玩具的时，就要人家无条件的给她对这些行为全部不能采取姑息的态度，听任它发展
16、下去。有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿忽然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就立即很严厉地告诉这个儿童：“不要随便把手神到他人的口袋里。”幼儿喜爱模拟成年人的行为，尤其是喜爱模拟跟她们靠近并为她们所喜爱的人的行为。我经常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应的诺言绝对实现。因势利导，部分教育和常常相结合。幼儿的性格特点各有不一样，她们各有各的爱好兴趣，行为习惯也往往不一样。有一个尤其胆小的幼儿，她不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个，需要让她养成合群的习惯。我就利用多种方法来激励她。先是让她做部分简单的事。上作业课的时候，让她来分发作业薄;吃点心的饿时候，让她来分碗筷。经过一次两次
