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1、公司管理制度汇编-非常全1公司制度汇编目录第一章行政管理制度(5)1.1办公室管理制度(5)1.1.1 总则:(5)1.1.2管理理念：(5)1.1.3管理范围：(5)1.1.4公文管理(5)1.1.5办公用品管理(5)1.1.6邮发管理(6)1.1.7办公现场管理(6)1.1.8电话管理(6)1.1.9固定资产和低值易耗品实物管理(7)1.1.10车辆管理(7)1.1.11印章管理(7)1.2.1 总贝(7)122保密范围和密级确定(8)1.2.3保密措施(8)1.2.4 附则(9)1.3印章管理和使用规定(9)1.4合同管理办法(10)1.4.1 总贝U (10)1.4.2合同的签订(11
2、)1.4.3合同的审核、审批工作及相关工作程序(12)1.4.4合同的履行、变更和解除：(12)1.4.5合同纠纷的处理(12)1.4.6合同的管理(13)1.4.7合同支付(13)1.4.8 附则(13)1.4.9 附件：(13)1.6.1管理范围(13)1.6.2车辆派遣使用范围(14)1.6.3车辆调度(14)1.6.4车辆维修与保养(14)165驾驶员管理(14)1.6.6车辆事故处理(15)1.6.7车辆防盗与丢失(15)1.7工作信息传达制度(15)1.7.5 附则(16)1.8行文管理规定(16)1.8.1管理规定：(17)1.8.2适用范围：(17)第二章财务管理制度(17)2
3、.1财务管理制度(17)2.1.4内部管理(19)2.1.5现金管理(19)2.1.6费用管理(20)2.1.7固定资产管理(20)2.1.8低值易耗品(21)2.1.9往来帐款管理(21)2.1.10财产清查管理(21)2.1.11会计档案的管理(22)2.1.12 附则(22)2.2会计人员职业道德规范(22)2.3货币资金管理办法(23)2.3.1 总则(23)3.2.2现金的管理(23)2.3.3银行存款的管理(25)2.5财务预算管理制度(26)2.5.1 目的(26)2.5.2适用范围(26)2.5.3 职责(27)2.5.4 内容(27)2.5.4.1预算编制原则和方法(27)2
4、.5.4.2预算层次及期间(27)2.5.4.3预算内容(27)2.5.4.4预算管理的流程(28)2.5.4.5预算控制和评价(28)2.5.5 附件：(28)2.6固定资产管理办法(29)2.6.1 总贝U (29)2.6.2固定资产标准(29)2.6.3固定资产分类和计价(29)2.7成本费用核算与管理办法（33）2.7.1 总贝U （33）2.7.2成本核算的对象及要求（33）2.7.3会计核算（34）2.7.4期间费用的核算（34）2.7.5成本分析（35）2.7.6 附则（35）2.8财务支出审批、报销办法（35）2.8.1 总贝V （35）2.8.2财务审批的原则（35）2.8.
5、3财务审批的权限（36）2.8.4费用报销规定（37）2.8.5 附则（37）2.9稽核制度（37）2.11.2会计档案的概念及范围(39)2.11.3会计档案的装订(39)2.11.4会计档案的保管(40)2.11.5会计档案的销毁(41)2.11.6 附则(41)第三章人力资源部管理制度(41)3.1人事管理制度(41)3.1.1 总贝U (41)3.1.2招聘录用(42)3.1.3人员管理(43)3.1.4 待遇(43)3.1.5 培训(43)3.1.6 考核(43)3.1.7 附则(43)3.2.2薪酬体制(44) 323工资构成(44)3.2.4岗位工资(45)3.2.5 奖金(45
6、)3.2.6 加班(45)3.2.7缺勤旷工工资(45)3.2.8个人扣款(45)3.2.9薪资发放(46)3.3奖惩规定(46)3.3.1 总贝U (46)3.4考勤管理规定(49)3.4.1考勤管理(49)3.4.2作息时间(49)3.4.3 假期(49)3.5劳动合同书范本(51)3.6.3招募与选拔(52)3.6.4试用与转正(52)3.6.5招聘评估(54)3.6.6 附则(54)3.7员工培训管理暂行规定(54)3.7.1 总贝U (54)3.7.2培训目的、原则、形式(54)3.7.3培训审批程序(55)3.7.4培训费用(55)3.7.5服务期限(56)3.7.6培训期间待遇(
7、56)3.7.7培训要求(56)3.7.8 附则(56)第四章投资管理制度(56)4.1.3项目的审批与立项(57)4.1.4项目的组织与实施(58)4.1.5项目的运作与管理(58)4.1.6项目的变更与结束(58)4.1.7 附则(59)第五章法律事务管理制度(59)5.1法律事务部管理制度(59)5.1.1 总则(59)5.1.2法律事务工作规定(60)5.1.3 附则(62)第六章内部审计管理制度(62)6.1内部审计管理制度(62)6.1.1 总贝U (62)6.1.2内部审计组织机构及审计范围(62)6.1.5内部审计建设(65)6.1.6 附则(66)第一章行政管理制度1.1办公
8、室管理制度1.1.1总则:为加强公司办公管理，提高办公效率，严格工作秩序，降低 办公成本，特制定本制度。1.1.2管理理念：办公管理贯彻“规范、效率、效益”的理念。规范：以制度规范办公管理。效率：要求高的整体工作效率。效益：减少资源耗费，降低成本。1.1.3管理范围：公文管理；办公用品管理；邮发管理；办公现场管理；电话 管理；固定资产和低值易耗品实物管理；车辆管理；印章管理； 合同管理；档案管理。1.1.4公文管理1、本制度所指公文为公司对外的请示、报告及其它文书， 对内的以总公司或部门名义发布的各类正式文件。公文处理指公文的收文处理和发文处理。2、对收文的处理。进行严格登记，并及时呈送有关领
9、导批 示，跟踪有关人员的承办情况。最后对承办完的文件按规定归类 存档。3、对发文的处理。公司公文的打印工作由办公室负责。各 部交办公室统一打印的文件须经本部门负责人签字。打印好的正 式文件经有关领导签发后，将文件盖章连同文件签收单发出，并 及时跟进收文单位的收文情况，收回收文签收单。将签发后的文 件及文件签收单进行归类存档。1.1.5办公用品管理一、办公室用品的采购1、办公室制定办公用品采购计划及预算，报总经理批准后 实施米购。2、采购人员要严格按计划内容并要在预算之内进行采购， 在保证质量的前提下采购价格最优惠的用品，索取并保存好发 票O二、办公用品入库1、采购人员采购完毕，认真填写采购物品
10、入库单，保管员 收票时要当面点清数目，检查包装是否完好，如发现短缺或损坏, 应立即拆包清点数目，如发现实物与入库单数量、规格不符，应 向交货人提出并通知有关负责人。促进信息技术与学科教学规律的融合一信息技术论文各位专家、各位领导、各位嘉宾:这个房间温度比较低，在这样一个环境下，大家来关心我们这 两个期刊，作为期刊的具体编辑工作者，我非常感谢大家的光临， 感谢大家对我们期刊的关心。为了便于我们的专家和领导以及各方面的同志对我们的期刊 进行指导，我把我们编辑的基本思路向大家做一个简单的汇报。我们期刊一共分九个学科：语数外、史地政、理化生。每个学 科每期出一张光盘。信息技术与课程整合一年就有54张光
11、盘, 文科是双月出刊，理科的是单月出刊。光盘期刊具有巨大的优势，但也有不可避免的缺点。实事求是 地说，它的缺点就是不便于看，里边的东西隐藏的比较深，这是 电脑的毛病。比如这个页面和那个页面是什么关系，这里边还套 着什么，总之，我们要点击很多次才能找到那个精彩的闪光的东 西；而纸制品，我们坐在沙发上一翻，大概有什么东西就已经一 清二楚。等到什么时候有功夫，我们在踏踏实实的看其中的某一 篇。光盘就是在这点上不方便，我们在今后的编辑当中会改进它。 我也希望我们的专家和我们的领导出点好的主意把这个问题解 决掉。电脑不能马上找到自己所需要的内容。那些所需要的内容 就好像“养深闺人未识”一样，不便于被发现
12、。我先说不好，然后再说我们有点“自鸣得意”的东西。因为我在 清华同方搭的这个台上研究了两年，所以有点体会，请领导和专 家给予批评。编辑的基本思路就是这个标题上的两句话：“紧密 联系教师实际，促进信息技术与学科教学规律的融合。”我们各 学科就是这么一个宗旨，这两句话是在素材库的建设当中，在项 目校具体的指导工作过程中的一些体会。“信息技术与学科教学规律的融合”是推进信息技术与学科课程 整合的核心问题。“融合”是两个方面：首先，从信息技术方面来 说，“融合”指的是信息技术跟各个学科的教学彻底的对上口，各得其所，这是一个方面；在项目校的指导和听课的过程中，我们 发现有的老师在使用信息技术时就只考虑一
13、种功能。其实信息技 术有多种功能，它很直观、形象，它可以使课堂的交互、师生之 间的交互行为产生革命性的突破和变革。它的功能可以跟各个学 科融合起来。其次从各个学科方面来说，各个学科的教学规律必 须在信息技术这样一个新的教学条件下体现的更好、更合理、更 充分。这不是很容易做的事情，这是我们推进信息技术与学科课 程整合的核心问题，我们想象潘龙法教授说的那样把我们的期刊 变成推进信息技术与学科课程整合的工具，这方面我们不能说我 们做的很好，我们只能说我们每个学科都有一些体会。但是这件事情做起来很难，难度首先在教师。信息技术跟学科 融合起来，首先教师的工作我们要做到，拿语文学科教师的情况 来看，从目前
14、来讲，不同的老师有不同的情况。有的积极探索、 汲取信息技术，为教育信息化做出了很多的努力，这类老师也很 不一样，有的是这样探讨的，有的是那样的，很不相同，都是在 积极探索；还有相当一部分心存疑虑，始终不以为然，对这个事 情不停挑毛病；还有一部分老师等你说好了再做，是一个观望的 态度。两周以前，我们教育技术研究院办了一次教师培训，我参 加了语文学科的讨论，从河北省保定地区来的一位老师和从山西 省大同来的一位教师发表的看法都是挑毛病，后来我了解到两位 都是当地的校长，为什么要来？其中一个说，我是北京师范大学 毕业的，我学的是中文，后来我搞的是信息技术教育，我对这个 信息技术教育很感兴趣，但是我一直
15、怀疑，语文学科能不能用信息技术？河北的那位老师跟他一呼一应，使得我们当时的培训工 作很难进行，白老师和所里的其他同志给他们演示说明，观点结 合实例，我们反复的跟他讨论。礼拜五的时候，大同的这个校长 很感慨，说，我动了心了，我这次回去要用信息技术。我说，你 让年青的老师做。他说，我自己试一试没准还行。语文教师能不 能投入到这个教学改革来？情况千差万别，参差不齐。教师认识 水平参差不齐，教师掌握信息技术的技术水平参差不齐，对学科 教学规律认识也是参差不齐，我们期刊要推动信息技术与课程整 合就要考虑到这种参差不齐的情况，面向教师，必须解决尽量多 的教师改革的实践。在我们这个期刊里边，有的课件可能一般，水平不那么高，有 的很有新意，为什么会这样？因为我们考虑，目前全国的情况参 差不齐，我们要使这个期刊成为老师提高认识的工具，要为那些 愿意尝试，愿意实践的老师提供素材，提供各种素材。我举几个 例子，比如荷
