《2023年有的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年有的教学反思（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年有的教学反思有的教学反思1本节课内容主要为了解社区里面的公共设施，了解城市社区和农村社区的不同，爱惜公共设施，最自己的社区产生亲近之情。因此，依据这些目标我设计了这堂课。首先，我让学生明白什么事公共设施，紧接着让学生说说书上展示的公共设施、社区服务人员和社区环境，区分城市社区和农村社区。在这个过程中，我穿插了一个调查社区服务人员调查表。最终才让学生讲讲出现在自己社区里面而书上又没有出现的设施，以及社区里面应当再添加些什么设施。在这个流程中，学生表现的特别活跃，大家都争着说。因此，本节课调动学生主动性方面做的比较到位。在课堂中，我也比较留意每个学生的参加，尽量让每个学生有说的机会。在“
2、观赏我身边的社区公共设施”这一环节更是把学生的主动性推到了高潮，因为这一环节展示许多学生亲眼见过的、自己身边的设施。不过，在这个过程中也产生了一些失误，如学生答非所问；学生回答不到关键点。经过我的反思，我认为是因为自己引导不够造成的。其次，整节课我花在书本上的时间将近三非常钟，而对本地社区的介绍方面少于非常钟，也就是说我让自己陷进了教材中，被教材牵着走。小学品德课不仅仅局限与书上给出的内容，更重要的是结合实际，激发学生的某种品质。所以，在这一方面我还是做得不够的。最终，我的设计忽视了本地社区的特点。本地的社区基本上是半城市半农村的社区，本地有许多比较有特色的.社区，如“渡头纪念馆”、“沛勋楼”
3、、“福涌梁公祠”等，但是我在“观赏本地社区公共社区”这一环节中忽视了这些带有地方色调的公共设施。我想，假如当时想的比较周全，加入这些图片和材料，更能引起学生的共鸣，学生的主动性更高，目标达到效果更好。总的来说，本节课的设计还是比较合理，课堂效果基本达到。通过本节课，学生对自己社区的公共设施有了较深的了解，知道要爱惜公共设施，甚至以自己的社区为荣。有的教学反思2本节课在教学设计中特殊关注学生的行为实践和情感体验，重在学生的小组活动与角色扮演，并对我国的.环保立法、执法、环保落实状况进行展示，这样能提高学生的社会实践实力和合作意识，而且还真正的情感体验，这对增加环保意识和提高环保实力是特别主要的。
4、教学设计还注意学生学习方式的转变。从课前的环保调研、课堂展示成果到对各组的调研状况进行探讨和探讨，整个过程都充分体现了学生自主、合作、探究学习的精神。注意让学生关注生活，回来生活，酷爱家乡。在生生互动、师生互动中穿针引线，以精炼的语言点拨引导，为学生熔铸出一个其乐融融、热忱膨胀的学习舞台。另外，该设计在关注学生特性发展方面应进一步完善。有的教学反思3这首诗是我上的一堂公开课，在细心打算了之余，上完这节课依旧有些感想要说。首先，诗歌是我国现代闻名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批
5、判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌运用对比的手法是感情更加突出。“有的人”是个引人深思的题目它指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有很多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的闻名散文野草。因此，在教学本课时，我留意结合本单元学过的课文，如我的伯父鲁迅先生、一面等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新。同时启发学生思索，让他们学有所得。如：“有的人/俯
6、下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景）这样加深对诗句意思的理解和体会。对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加显明，主题更突出。因此，我在朗读指导中实行多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的其次小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品尝，读
7、中感悟。最终，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让学生学习鲁迅，像他一样关爱他人，酷爱人民，情愿俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有肯定的社会责任感，乐意为社会作贡献。不过，我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。我应当让他们在老师的指导下，尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读，理解文章，我再适当引导，让学生体会、感悟课文，从而提升相识，升华情感，唤醒学生主体意识，使学生真正成为读书的主子另外在朗读方面以后要加强指导。有的教学反思4这是个劳碌的一天，工作的繁杂加上身体的不适，今日的课堂呈现，有些沉闷，可我却有些力不从心，该反思！1课
8、堂没有灵气，没有调控好，产生怨气，实属不该！学生并不能理解老师的心境，下午第一节又正是犯困的时候，听着无精打采，有力无力的读书声，老师该做什么？埋怨学生，明显错误，然而，我的看法明显不好，这种互为传染的心情在扩散，只会是更加沉闷！本想带着对资料袋的再识，激情导入学诗，环节还是在走，情感流淌的缺乏，导致课堂灵气的缺失，反思！2课堂缺乏信任，没有调控好，产生不知所措，这样不好！环节的相扣，情感的相连，一旦老师的指责会引发中断，一读短诗，初步了解内容，二读，提出词句疑问，三读，体会作者写法，总结，理解本诗表达的情感，本可以进行得很流畅的，本可以留余时间练习的，虽也一步步走，但有些磕拌，只是被要求地听
9、与记，须要反思！3课堂缺少等待，没有调控好，产生急躁之气，应当改正！周末作业不清晰的.只是个别，当然是不好，但不能以点责面，课堂上不专注的要有技巧提示，自己留意了这个，但对于抛出的问题，显得急躁，总会不由连带牵连，学生发言不够主动，要调整的是师生的状态，越是急越是闷，欲速则不达啊！虽然一节课该讲的讲了，虽然课堂渐渐活跃起来，但课堂无端地催赶，莫名的躁气应当改正！只有自己精彩才能有学生的精彩，只有课堂的精彩才是老师的精彩！是为记，在周一！有的教学反思5有的人是人教版课标教材六年级上册第五单元的最终一篇课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是少年闰土我的伯父鲁迅先生一面和有的人。有的人
10、位于本单元的结尾，是闻名诗人臧克家1949年在北京参与鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比剧烈、形象显明、语言朴实、节奏明快，有着很剧烈的情感倾向和浓浓的时代色调。像这样的现代诗该如何教呢？我想，要回答这个问题，首先要反思一下小学现代诗歌教学的状况。应当说，现代诗歌教学是小学语文教学的一个盲区。这其中有许多缘由，其中教材编排对现代诗歌的淡化是一个重要因素。翻阅小学语文课本，就会发觉这样一个事实：36年级的现代诗歌几乎都是二类课文，是主见让学生自己读一读，积累积累就可以的。这种淡化导致了很少有人去细致思索它的教法，大部分老师都是以会读和理解意思为目的实施教学的。我以为，这样的教学不是真正
11、的诗歌教学。因为，诗歌是一种美，而美的传递方式应当是熏染而不是解析。纠缠于字里行间，为了一个词语，一句话的意思谈论不休，会导致诗歌意境的破裂。诗歌是艺术，艺术的文字就离不开诵读、观赏和适度的品悟。学生对诗歌亲近的欲望应当是在这样的诵读观赏中激发的。所以，教学中，我这样设计教学：首先，指导学生有层次地诵读。教学中从读正确到读出节奏，再到有表情朗读。每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。其次，引领学生观赏品尝。在教学中，让学生通过自读自悟，发觉诗歌本身的写作特点，比如，全诗按总分的结构来写，及对比、比照、反复的写作方法在全诗中也极为突出，也正是这些独特写作
12、方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给读者带来了深深的.震撼。在品读观赏的过程中让学生领会诗歌的魅力。接着，带领学生走进去再想开来。课堂上，通过两次揭示副标题，让学生在诗中找寻鲁迅的影子，进而去发觉生活中具有鲁迅精神的人。使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而是建构起一个立体的、饱满的、更具张力的认知。最终，仿写诗歌，在创作的过程中让全诗所颂扬和批判的行为跨越时空和今日的生活对接，轻轻地在学生心中画出一道是非对错的分界线。反思这节课，还有许多做的不到的地方：比如我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。
13、我应当让他们在老师的指导下，尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读，理解文章，我再适当引导，让学生体会、感悟课文，从而提升相识，升华情感，唤醒学生主体意识，使学生真正成为读书的主子。有的教学反思6鲁迅走了，但他给我吗留下了许多许多，有怀念、更有深深地思索。有的人是诗人臧克家为纪念鲁迅先生事实是三周年写得一首诗。本文是第五单元的一篇阅读课文，本组教材是特地为孩子们：“初识鲁迅先生”而设计的专题，在前面三篇文章的学习中，孩子们对鲁迅先生已经有了初步的了解。在组织教学时，围绕本单元的学习重点进行教学：1、仔细阅读课文，理清文章思路；2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；3、接着学习描写人物的基
14、本方法。由于本文是这单元的阅读课文，所以学习本文时我拟定了两个目标：1、有感情的朗读诗歌，培育显明的爱憎感情，懂得为人民的人将会获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理：2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法的好处。为达到第一目标我注意了读：主要有A老师范读，整体感知；B学生自读，读准读通顺；C学生再读，思索本文写了什么？D逐段品读，体会作者情感；E有感情的读，读出韵味，读出内涵，读出我们的怀念。通过以上不同方式的读，读出了两类人的不同人生，不同看法，从中感受到，要向鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。“了解本文运用的对比手法，体会这种写法的好处”是学习本文的其次个目标，教学时特殊注意对比朗读
15、的训练。如：其次小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节，进行对比朗读，这样既能帮助学生体会诗歌的内涵，夜能学习对比的表达手法。有的教学反思7地球 我们共有的家园是以音乐切入的音乐综合实践活动课， 本节课从优秀教案上综合了多册艺术课程资源，以“地球 共有的家园”为主题，从人类生存的角度，引深到环境维护有关学问，说明白 “只有一个地球”的道理，进一步说明白维护地球的重要性。并通过视听结合的多媒体手段，引导同学结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲，以爱好喜好为动力, 运用说、唱、跳等艺术形式，激励全体同学进行音乐扮演,通过好玩的音乐活动激发和培育同学的学习爱好, 为同学供应音乐实践实力的机会和展示平台，进一步达到了让同学自主维护环境、爱护地球的目的。地球 我们共有的家园整个教学过程充足渗透了新课改的教学理念，大力提倡学科综合，以音乐审美为核心，以爱好喜好为动力，面对全体同学，注意特性发展，重视音乐实践，激励音乐独创。在教学中采纳了丰富的教学方法和教学手段，将同学从保守的教学模式中解放出来，给同学以最大空间感受、体验、想象、表示的机会，充足营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。从而能展示才气、释放情感、体验成功。一、 最大限度地调动了同学的参加激情。本课多次为同学创设参加的环境，同学在实践活动中学会感受、体验、独创音乐的“美”，极大地激发了
