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1、八五四农场学校小学部残疾小朋友入学工作筹划 一、指引思想 以农垦牡丹江管理局残疾小朋友少年依法接受学前教育、义务教育工作实行方案为指引,转变教育观念,积极摸索特教与普教一体化的教育形式,推动特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。 二、状况分析 上学期低智力小朋友随班就读生共位，占全校人数0.%，而随班就读生由于生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺少自信甚至有些行为偏差，如何引导她们消除自卑心理，增强自信,融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。 三、工作目的 1、优化特殊学生随班就读的育人环境,增进随班就读学生的健康发展。 2、形成有助于特殊学生随班就读的
2、良好的学校育人机制。 四、重要工作 (一)、提高结识，转变教育观念 作为教育工作者,要变化那种残疾小朋友归特殊教育学校教育的观念，要树立实行普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才干让弱智小朋友享有义务教育的质量保证，并在此基本上变化随班就读无作为、无所谓的思想,树立较强的全面育人意识。 (二)、层层贯彻，提高育人效果 提高智力落后小朋友的基本素质,补偿智力落后小朋友的心理缺陷和局限性,就要注意培养和形成智力落后小朋友的学习能力,教师要从大环境的优化入手营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境,同步充足发挥课堂教学的主渠道作用，提高教
3、学效果，为她们的学习打下牢固的基本。 、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。世纪的少年小朋友面临一种更加开放的交往社会，她们不仅要“学知”，并且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合伙精神,唤起少年小朋友的交往意识，拓展她们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一种宽松和谐、积极进取的人际环境。 2、创设自由安全、主体参与的教学环境。教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有助于随班就读学生参与的教学环境。着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。 3、 开拓立体开放、个性张扬的活动环境
4、，校园活动是学校在课堂教学筹划之外,对学生进行的多种多样的教育活动。它是学校实现教育目的的重要途径，是实行心理健康教育的有效载体。校园活动对少年小朋友心理的健康成长有着重要的影响，对培养她们的爱好、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质,有着其她教育方式不可替代的作用,活动中要为特殊的学生搭建展示自我的平台。4、 班级要组织帮扶小组,使残疾小朋友在同窗们的协助、关怀下健康成长。 (三）、适应需要,摸索科学的管理机制 、根据本校的实际状况，摸索一种科学的教育评价体系，并做好残疾小朋友辅导及帮扶记录。 、加强与家长的沟通，共同探讨对残疾小朋友的教育措施,形成学校、家庭的教育网络。 3、建立残疾
5、小朋友“随班就读”分层管理责任到人管理机制。 4、选派有爱心、责任心强的优秀教师担任班主任工作,保证随班就读残疾学生与一般学生共同窗习生活，健康、快乐的成长。八五四农场学校小学部 8月5日八五四农场学校小学部残疾小朋友入学工作总结在教育“面向每一种小朋友”的观念指引下，残疾小朋友的学习问题日益突出,为了全面实行素质教育,培养21世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充足和谐的发展。为进一步贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人保障法，在我校开展随班就读工作,它既有助于一般小朋友少年理解、协助残疾小朋友少年，有助于残疾小朋友少年在一般
6、学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和一般教育有机结合，互相渗入，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展,为此后自立、平等地参与社会生活打下基本。一、 本年，我校对辖区内的即将入学的适龄小朋友继续进行摸底调查，除已就读的残疾小朋友外,又有1名智力低下的小朋友进入了一年级,目前的“三残”学生占全校总人数的27%。 二、校领导高度注重，学校尽量地提供适合于她们发展的教育环境，让特殊学生快乐地接受符合自身发展需求的教育，指引教师积极、稳妥地开展随班就读工作。 三、教师是搞好随班就读的重要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾小朋友在一般班中与同龄小朋友一起接受义务教育，并提供必
7、要的个别协助。新入学的残疾学生安排在了优秀班主任、总局骨干教师韩琨教师的班级，其她两名智力低下的学生正常升入了四年级和五年级，由优秀教师继续担任“随班就读”工作的教师。她们工作责任心强,关怀和热爱这些残疾学生,对这些学生付出了更多的爱心。四、在课堂教学过程中我们的任课教师对残疾学生能做到多启发多鼓励,对她们进行个别辅导，班主任教师常常与家长获得联系,及时反馈孩子在校状况,共同探讨如何教育孩子的方式措施。五、我校通过会议对全体教师进行培训,规定教师适应新的规定,更要关怀、爱惜，不能歧视特殊学生,要善于发现学生的长处和长处，鼓励学生克服困难，获得进步。通过培训使教师的思想政治、职业道德、教育教学能
8、力、教育科研能力在原有的基本上有了进一步的提高。六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，政教处、教务处专管,年级组长监管,具体贯彻到班主任、任课教师的管理形式，充足发挥心理征询室作用，保证学生的心理健康发展。七、我们对特殊学生的教育因材施教,在面向全体学生进行教育时,根据她们的不同状况,充足发挥特殊学生健所有分和潜能，对于缺陷部分实行补救教学,予以她们有效的协助。 残疾人在社会上是一种弱视群体,她们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要她人的协助，她们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在学校上学的残疾小朋友更是应当受到关怀、关爱,在全体教师的积极努力下,本年“三残”小朋友年的入学随班就读率达100。八五四农场学校小学部 月23日
