语文学业成就落后儿童汉语字词形—义联结特征的实验研究

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1、语文学业成就落后儿童汉语字词形义联结特征的实验研究语文学业成就落后是指儿童在智力水平正常的基础上,排除躯体或精神疾病的影响,排除学习动机或社会因素的干扰,表现出的语文学业成绩显著落后的状态,以往对语文学业成就落后儿童的研究结果表明语文学业成就落后儿童在形-义联结激活和提取的过程中比正常儿童更多的依赖语音的作用来进行语义激活,但并未对其形-义联结的特点做系统的研究与分析。掌握一门语言的核心是掌握语言的意义因此在语文学习的过程中掌握形-义联结的数量及其稳定性将直接影响到儿童的语文学业成就。本研究从形-义联结学习和激活提取两个方面来探讨语文学业成就落后儿童的形-义联结的特征,试图通过对语文学业成就落

2、后儿童形-义联结特征的系统研究,发现语音对语文学业成就落后儿童形-义联结激活提取过程的作用和影响,以及语文学业成就落后儿童能否通过内隐学习获得形-义联结,在此基础上进一步探讨促进语文学业成就落后儿童形-义联结学习的方法,为语文学业成就落后儿童的教育干预提供新的思路;为相关领域的研究提供新的证据和支持。本研究包括以下内容:(1)在语义相关判断的研究范式下,考察语文学业成就落后儿童在形-义联结的激活和提取方面表现出的特点,对语文学业低成就儿童与语文学业高成就儿童在形近字、同音字、无关字这几种不同干扰条件下表现出的形-义联结激活和提取特征进行比较。(2)在形-义联结的内隐学习研究范式下,考察语文学业

3、成就落后儿童能否通过内隐学习获得形-义联结,比较语文学业低成就儿童与语文学业高成就儿童通过内隐学习获得形-义联结的特点是否存在差异。(3)采用形-义联结的内隐学习范式,考察知觉模拟的学习方式是否能够促进语文学业成就落后儿童通过内隐学习获得形-义联结,同时对比语文学业低成就儿童与语文学业高成就儿童在知觉模拟和词汇联想这两种不同的学习方式下通过内隐学习获得汉语字词形-义联结的特征以及是否存在差异。通过上述研究得到以下三个结论:(1)语文学业成就落后儿童在形-义联结激活与提取过程中更多的依赖语音的中介作用,使得在形-义联结激活提取的过程中需要更长的反应时间,同时形-义联结激活提取的准确度也低于高成就儿童。(2)语文学业成就落后儿童没有内隐的获得关于“高低”的形-义联结,这一结果可能是因为语文学业成就落后儿童使用了非知觉模拟的学习方法。(3)知觉模拟是内隐学习发生的必要条件,语文学业成就落后儿童在知觉模拟的条件下可以内隐的获得关于“高低”的形-义联结,提示在对语文学业成就落后儿童进行教育干预的过程中可以采用通过引导语文学业成就落后儿童进行知觉模拟的方式习得新的形-联结。