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1、五年级下册昼夜交替现象教学设计昼夜交替现象是小学科学五年级下册地球的运动单 元的第一课。这一课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是 让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、 公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。五年级的 学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太 阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从 教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让 让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通 过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这 样一个过程虽然最后还没有找到
2、正确的解释，但学生在这个过程中明 白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。二、思路：在这节课的教学中利用谈话、合作等学习方法，充分发挥学生的 主动性、积极性，组织学生进行协作学习活动。本课开始引发学生思 考为什么会有昼夜交替的现象产生，接着让学生发表种种猜测，这就 涉及到相对运动的知识，但学生对此是陌生的，所以设计模拟实验, 利用小组合作模拟实验、汇报展示，让学生体验科学探究过程的喜悦 与乐趣。三、教学目标：1. 知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2. 过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟
3、实验和运用实验收集的证据。3. 情感体验：认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加 以判断。培养主动探索，积极合作的态度。四、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。五、教学准备：地球仪（地轴是直的）、小灯泡（带灯座和电池夹）、 实验记录表、课件。六、课前活动：（黑板中间贴着一个圆）提问：请同学们猜一猜，这可能是什么？学生自由猜测并说明缘由。教师小结：说得非常好！在没有其它新证据之前，我们可以大胆 的猜测，科学研究上也一样。这是我们课前进行的一个小活动，现在 我们准备上课了，同学们，你们准备好了吗？（上课）七、教学过程：（一）引入学习：1、（出示两张照片：白天的天安门和晚上的天
4、安门）（1）提问：两张照片最大的区别在哪里？（2）引出昼和夜。（板书）（3）提问：地球上为什么会有昼和夜之分呢？这和什么有关系？如果地球本身会发光，会有昼夜现象吗？如果地球是个透明的球体，会有昼夜现象吗？2、播放小视频：天安门太阳东升西落，白天黑夜交替循环的画（1）提问：从画面中，你看到了什么现象？（2）引出昼夜交替现象。（板书）（3）提问：为什么地球上的昼夜现象会交替进行呢？如果太阳 和地球都不动，会出现什么现象呢？会形成昼夜交替的现象吗？（4）过渡：太阳和地球之间怎样运动能够出现昼夜交替现象？ 关于这个问题，人类几千年来，不断进行探索并作出了种种猜测。我 们今天也要象科学家一样，猜测一下有哪些可能会产生昼夜交替呢？（二）推测假设：1. 学生尝试猜测，个别学生示范画出示意图。2、小组讨论，在实验记录单上画出其它可能产生昼夜交替现象 的示意图。12
