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1、高职语文课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1、性质：高职语文课程是高等职业教育课程体系中一门必修的职业通用能力课程。它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性公共基础课程。2、作用： 高职语文是培养学生人文素质的主干课程。人文精神是一个人的立身之本，是一个人成为合格社会公民首要条件，是一个人贡献社会的基础。通过高职语文的学习，逐步由文学知识、语言修养、美感品质的提升，进一步升华为个人人生的高雅志趣；通过高职语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等人文素质，使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。 高职语文能够夯实从业实力，并为转换职业提供
2、必要的条件。高职语文可以帮助学生全面发展，培养学生的自我适应、自我发展能力，使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要，增强其可持续发展能力。 高职语文课程是终身教育的需要。国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定中指出：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。” 以培养学生口头表达能力、写作能力、鉴赏能力为根本任务的高职语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。本课程的前期课程为：“高中语文”；后续课程为应用文写作。（二）课程设计思路 1、课程设计理念：以学习性工作任务为载体，以职业通用能力为核心 ，体现职业性。通过“理论教学与实践任
3、务相结合，理论指导与社会实践相结合，理论拓展与职业能力相结合”，引导学生掌握职业口头表达和书面表达能力。2、课程设计思路：以学生发展为本，实施“1245”课程教学体系，强化实践性。即：一个目标：培养具有良好人文素养和较强职业能力的高素质人才。两个一体化：教学与实训一体化；实践与研究一体化。四种实践：校内实训、实地调研、社会服务、技能竞赛。五种教学组织：任务化的学习内容、项目化的实训指导、多元化的学习资源多样化的学习环境、过程化的学习评价。3、教学内容设计：本课程以培养语文职业能力为基点，序化重构教学目标和内容。采用“体例模块化、内容专题化、实践项目化”来构架教学内容，以“口语交际”、“阅读欣赏
4、”和“文学实践”三大相互独立的模块构成；“阅读欣赏”模块又以“大学社会人生”、“青春友情爱情”、“国魂仁爱智慧”、“专业人才人脉”、“理想信念自由”、“眼光胸襟气度”、“生命时间规划”、“金钱财富品格”、“传统创新未来”九大专题作区分，“文学实践”设置七个项目，各有侧重，各具特色，内容丰富，把高职语文所要教授给学生的关键内涵作了细致的安排。在选文方面的总体原则是：力求与我院各专业文化相结合，力求体现山西文化精髓，力求反映中华民族的优良传统和美德，力求体现高尚理想、人格力量及积极进取的精神内容和时代风貌，力求涵盖古今中外的经典名篇，力求体现各种不同的写作风格，力求不与高中语文教科书的选文相同。二
5、、课程目标1、知识目标：获得汉语言听说读写的基础知识及人文知识 掌握鉴赏文学作品的知识掌握职业需要的口头表达和书面表达知识 2、能力目标：具有较强的阅读理解能力；具有较强的信息处理和解决实际问题的能力；具有较好的口头表达和书面表达能力。 3、素质目标：树立正确的人生观和价值观，完成学生文化人格的塑造；学会团队合作，实现学生爱岗敬业精神的培育；学会自学的方法，树立终身学习的理念。 三、课程内容与教学要求模块一 口语交际交际模块教学目标主要内容主要教学方法课时生活口语交际、学习口语交际主题观点语文能力：在与人交谈时，能听出对方话语的含义，能围绕话题表达自己的观点。方法能力：通过对话语信息的自我处理
6、，提高概括和分析主题的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高概括和分析主题的能力。1、主题的含义;2、如何使主题正确；3、如何使主题鲜明；4、如何使主题集中；5、如何使主题新颖；6、如何使主题深刻；讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法2层次结构语文能力：在与人交谈时，能听出对方话语的层次，能围绕话题有条理地表达自己的观点。方法能力：通过对话语信息的自我处理，提高概括和分析结构的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高概括和分析结构的能力。1、结构的含义;2、结构安排原则；3、结构的类型；4、结构的技巧；讲述法案例教学法启发引导法任务驱动法思维导图法2词汇语句语文能力：在与人
7、交谈时，能听出对方词语的优劣，能正确运用语句，得体地表达自己的观点。方法能力：通过对话语信息的自我处理，提高分析和运用词语的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高分析和运用词语的能力。1、 遣词造句的含义；2、 遣词造句要规范；3、 遣词造句要连贯；4、 遣词造句要生动；5、遣词造句要得体讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法2语体风格语文能力：在与人交谈时，能恰当地说出符合特定风格的话语。方法能力：通过对话语信息的自我处理，提高分析语体风格的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高分析语体风格的能力。1、理清语体概念，选择适当类型;2、语体制约风格，风格适应语体；3、通晓语
8、体规范，辨明风格特点；讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法2职业口语交际叙述事件语文能力：在职业口语交谈中，能听懂对方叙述的事件，能恰当地叙述职业活动中的事件。方法能力：通过对职业活动中叙述性话语信息的自我处理，提高叙述事件的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高叙述事件的能力。1、叙述清楚明白，明确基本情状;2、叙述头绪清晰，框架和谐严谨；3、叙述充实具体，含义鲜明深刻；讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法4事物说明语文能力：在职业口语交谈中，能听出对方说明的事物，能恰当地说明职业活动中接触的事物。方法能力：通过对职业活动中说明性话语信息的自我处理，提高说明事物的能
9、力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高说明事物的能力。1、说明的对象和特征;2、说明的分类和标准；3、说明的方法和运用；4、说明的条理和顺序；5、说明的语言和特色；6、常用说明文体介绍；讲述法案例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法4观点论述语文能力：在职业口语交谈中，能听出对方论述的观点，能结合职业学习活动恰当论述自己的观点。方法能力：通过对职业活动中议论性话语信息的自我处理，提高论述观点的能力。社会能力：通过与人交流、小组合作，提高论述观点的能力。1、议论的要素和特征;2、议论的分类和标准；3、议论的方法和运用；4、议论的结构和层次；5、议论的语言和特色；6、常用议论文体介绍；讲述法案
10、例教学法启发引导法角色扮演法任务驱动法4各专业教学课时合计20说明：1、 在教师指导下，各专业学生根据“口语训练模块”，开展课堂口语训练活动；2、 根据不同专业职业特性，各模块能力训练过程均注重选用与专业密切相关的内容作为特定训练载体。3、 在“职业口语交际”模块中，管理类类专业、经济类专业、艺术类专业学生分别侧重选取“事物说明”、“事件叙述”、“观点论述”，结合具体的专业特点开展课堂训练活动。模块二 阅读欣赏阅读主题教学目标主要内容主要教学方法课时基础阅读主题大学社会人生1、通过文选阅读，增进对社会人生的了解；2、撰写并交流读书心得大学大同记忆阅读法 讨论法5青春友情爱情1、通过文选阅读，理
11、解青春内涵，丰富思想情感；2、撰写并交流读书心得十八岁出门远行（余华）梦李白（杜甫）长恨歌（白居易）牡丹亭（汤显祖）阅读法 讨论法5国魂仁爱智慧1、通过文选阅读，懂得胸怀祖国，仁爱有礼，睿智进取；2、撰写并交流读书心得论语八则（孔子) 老子三则（老子）听听那冷雨（余光中）阅读法 讨论法5专业人才人脉1、通过文选阅读，学会沟通、懂得合作，结识行业人脉、成为专业人才；2、撰写并交流读书心得兰亭集序（王羲之）谏逐客书 (李斯) 答李翊书（韩愈）阅读法 讨论法5自由理想信念1、通过文选阅读，明确目标、坚定信念、积极实践；2、撰写并交流读书心得陶渊明诗二首（陶渊明）我的世界观（爱因斯坦）阅读法 讨论法5
12、眼光胸襟气度1、通过文选阅读，培养开阔胸襟、超拔眼光、宽厚气度；2、撰写并交流读书心得橘颂（屈原）宋词二首 秋声赋（欧阳修）阅读法 讨论法5生命时间规划1、通过文选阅读，理解生命意义，学会管理时间，科学规划人生，迎接职业挑战；2、撰写并交流读书心得春江花月夜（张若虚）敬畏生命（【法】阿尔贝特史怀泽）阅读法 讨论法5金钱财富品格1、通过文选阅读，树立正确财富观、价值观，塑造健康心理品格；2、撰写并交流读书心得介子推不言禄（左传）赵氏孤儿 （纪君祥）明月清泉自在怀（贾平凹）阅读法讨论法5传统创新未来1、通过文选阅读，继承优良传统，实现创新发展，铸就美好未来；2、撰写并交流读书心得采薇（诗经）中国诗
13、文与中国园林艺术（陈从周）创造宣言 (陶行知) 阅读法讨论法5专专业拓展 阅 读 主 题 企业文化室1、阅读与企业文化有关的文选，提高对企业文化的认识；2、撰写并交流读书心得自自定阅读法讨论法论自定（主要为管理类类专业选读）经济纵横场未1、阅读与经济有关的文选，增进对社会经济的了解；2、撰写并交流读书心得自自定阅读法讨论法自定（主要为经济类专业选读）艺术品鉴馆1、阅读与企业文化有关的文选，提高对企业文化的认识；2、撰写并交流读书心得自定阅读法讨论法自定（主要为艺术类专业选读）各专业教学课时合计45说明：1、 在教师指导下，各专业学生根据“基础阅读主题”模块，开展读书研讨活动；2、 在“专业拓展阅读主题”模块中，管理类专业、经济类专业、艺术类专业学生分别侧重选取“企业文化室”、“经济纵横场”、“艺术品鉴馆”开展读书研讨活动，阅读文选亦由学生自定。模块三 文学实践实践模块教学目标活动项目主要教学方法课时项目一太原碑林公园汉文字文化实践1、亲
