小学语文《习作一续写故事》说课稿及教学反思(附板书)

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1、小学语文习作一续写故事说课稿及教学反思一、说教材本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插 图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、 多元的推想，从而把故事写完。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想 象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。 插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一 人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。李晓明也在其中， 从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李晓明 一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓 明

2、过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有 两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语 句不通顺；二是声音小不影响他人。“用学过的修改符号把有明显错 误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除 等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交 流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分 享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。二、说学情进入三年级学生的认知水平，可让他们先观察单幅图，以句式“谁 （和谁）在做什么”说清图意,再观察多幅图，发现图与图之

3、间的联系， 推想人物之间的关系，理清事情发展的起因、经过、结果。三、说教学目标1. 根据插图和提示展开想象，续写故事，把故事写完整。2. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错 误的内容。3. 通过交流习作，互相评价，培养修改能力。四、说教学重难点1 .根据插图和提示，续写故事，把故事写完整。2. 运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误 的内容。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创

4、造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔

5、细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、谈话激趣，导入主题。1. 说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。2. 学生交流，教师小结，情景预设：（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点 上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星 星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个 美好的愿望。（2）我真高兴啊！因为老师

6、也为我准备了一个大大的蛋糕。中 午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我 的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接 走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿， 祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹, 我的心里一阵阵的感动。(3) 妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是 双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一 个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力， 漂亮极了。3. 教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。 今天我们的习作课就是续写故事一一过生日

7、。环节二、观察图片，了解要求。1. 观察图片。(1) 学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的 和想到的。(2) 小组交流，互相提示，完善内容。(3) 小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的 情景。李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的 生日蛋糕。李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全 家人一起过的。”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆,他赶紧对同学们说“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以”2. 这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把 这个故事编完整。在你们编故事的时候，要

8、大胆想象，尽量要生动有 趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发 生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。环节三、想象交流，补充内容。1. 小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理 小组同学的发言。2. 小组派代表最汇报发言，提醒其他学生:在别人发言的时候， 同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好, 哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认 真。3. 师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听， 讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣, 就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时

9、教师也要把学生没找到 的好的句子和要修改的句子点明出来。）4. 教师小结，提出要求。（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有 困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都 具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事 补充完整。（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛 光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起 了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿 望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。这时，我站起来对大

10、家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段 我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的 摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌 喝彩，把李晓明的生日推向了高潮我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得 真是太开心了！（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点： 第一，认真观察，把握中心。（板书：认真观察，把握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一 拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴 差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的 中心思想，基本情节，主要人物和特点以及

11、人物关系。只有把握了开 头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。第二，联系生活，展开联想。（板书：联系生活，展开联想）生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水, 甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要 符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合 理的想象，对生活进行典型化和优选化。第三，构思情节，大胆创新。（板书：构思情节，大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事 情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经 过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编 织得一波

12、三折，这样才能引人入胜。环节四、合作交流，修改内容。1. 现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们 以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给 他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。2. 学生以小组为单位，进行讲故事和修改。环节五、学生写作，教师指导。1. 学生那个动手写作。2. 教师巡视指导。环节六、展示交流，评价提高。1. 指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为 什么？）。2. 给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。环节七、课堂总结。这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一 个个小故事，那么请问，

13、回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就 续编了一篇生动感人的故事。七、板书设计认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新八、教学反思1. 读懂图意，围绕中心。读懂材料是材料作文写作的重要前提， 没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象。教学 过程中要引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么； 然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展， 续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情 节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要 表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象 的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。2. 合理想象。本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节 展开想象续写故事的能力。教学中要引导学生根据图画中的故事线索、 生活经验和生活常识进行想象,鼓励求异思维，为故事设计多种结局。 通过绘制思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续 写提供帮助。另外，需强调：第一，过渡自然。第二，理顺故事情节。续写的 故事是根据前面的故事想象得来，要注意故事的前后关联。第三，合 情合理。续写的故事要符合习作主题故事逻辑、生活常识。