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1、中学三年发展规划2013 年 9 月 2016 年 9 月第一部分发展背景分析一、内部环境1、学校概况2、师资结构学校现有教职工 60 人。中高级教师 50 人, 中高级教师占教师总数 %;本科及以上学历 50 人占教师的 %;“双师型”教师人 , 占专业课教师 87.6%。学校教师以中青年教师为主 ,3 他们积累了一定的教学经验 , 具有潜在的发展空间。近年来 , 学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升 , 教师整体素质结构得到改善。3、管理状况近几年来 , 在新一任领导班子带领下 , 学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构、提升学校管理水平方面做了努力 , 学校的
2、管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距 ; 干部队伍在管理中具有一定的开拓进取精神 , 并努力跟进学校发展目标。4、生源状况学校所处地理位置相对偏僻, 近年由于初中毕业生数下降、普高扩招、邻市及邻省抢生源、民办职业教育的兴起等因素生源不甚稳定且持续下滑。学校学生绝大多数来自农村家庭 , 部分家长受教育程度不高, 送自己孩子来职校读书目的不明朗,多次出现不能尊重家校协作教育的现象, 学生在养成教育上存在较大困难等。二、外部环境当前是职业教育发展历史上最好的时期 , 工业化进程、信息化进程、城市化进程的加快 , 对技能型人才的需求大大增加 , 同时对职业教育提出了更新、更高的要求 ;
3、政府对职业教育发展的重视程度也越来越高 , 财政对职业教育的投入也在不断增长 , 职业教育的持续发展也面临着职业教育规模快速扩大带来的挑战 ; 随着职业教育当前发展趋势 , 各职业学校纷纷加大职教投入 , 做大做强办学规模 , 民办职业学校越来越多 , 这使学校既面临新的机遇 , 也面临新的挑战。三、学校发展制约因素1、学校招生困难且生源质量下滑, 教学管理和学生管理难度加大。邯郸是教育人口大市 , 但由于社会普遍存在“重普高、轻职校”倾向, 加上近年普高扩招、初中毕业生减少、市区及邻县抢生源、民办职业教育的兴起等因素,我校招生日益困难且生源质量持续下滑。如何将学生培养成具有较高文化素养 ,
4、掌握一定理论知识和较强实践技能 , 既能就业也能继续升学的高素质劳动者 , 对学校是一个巨大的考验。2、合作需不断突破 , 加强紧密合作。在校企合作办学中 , 由于紧密度不够 , 项目研究也较为缺乏 , 尚需进一步拓展思路、创新机制 , 积极探索与社会和企业开展共同建立实习就业基地、共同参与学校办学、共同培养学生技能、共同建设实训基地、共同开展技术研发五个层次的合作途径。3、教师专业化水平需进一步提高, 队伍建设任重道远。从整体上看 , 我校教师能够克服各方面压力, 积极主动地投入教育教学工作中,各项工作得到家长、学生的认可。加大在职教师的学历进修、业务培训及“双师型”队伍的建设 , 已取得较
5、大突破 , 但任务仍很艰巨 : 骨干教师、学科带头人的比例较小 , 专业领军教师不足 , 专业教师下企业难度较大 , 师资队伍整体水平与学校建设发展目标还有一定差距。4、教育教学内驱力不足 , 教育科研与新课改亟待整合。目前 , 我校虽然大力开展教科研活动, 增强教育科研意识 , 但是因为缺乏专家和理论的引领 , 尚停留在“自我摸索”的层面 , 学校还未能形成良好的教研氛围 , 科研效果欠佳。如何找准教育科研与新课改的有机结合点 , 真正形成科研课改齐头并进的良好局面 , 是我们当前需要努力的方向。5 学校文化底蕴相对不足, 尚未形成有特色的学校精神。我校有多年的办学历史 , 然而可资依托的文
6、化背景则比较缺乏。由于职校始终在夹缝中生存 , 这些年来更多注重专业建设 , 往往忽略了校园文化塑造 , 学校缺乏深厚的文化积淀。虽然可以在短期内营造外在的文化气象 , 但想要达成内在的人文共识 , 尚需时日。第二部分指导思想和办学理念( 办学思想、发展思路 ) 一、指导思想 :以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十八大报告精神为指导 , 以科学发展观统领学校工作 , 认真实施中华人民共和国职业教育法 , 全面贯彻党和国家的教育方针 , 认真扎实落实国家、省、市职业教育工作会议精神 , 遵循职业教育发展规律 , 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位 , 全面提高学生基本文化道德水平和
7、职业素养”的办学思想。面向社会 , 面向市场 , 注重人文精神引领 , 注重团队协作发挥 , 注重学生素养提升。改革创新 , 夯实基础 , 服务经济 , 面向人人 , 不断提升办学水平 , 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。二、办学理念在党的十八大报告精神和科学发展观的引领下 , 遵循职业教育发展规律 , 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职校办学方针和“全面提高学生的基本文化道德素质和职业素养, 为学生终身发展奠基”的办学宗旨, 致力于学生的综合职业能力培养、致力于教师的专业成长、致力于职业教育基础能力建设 , 打造富有文化、艺术底蕴的和谐校园。创新、务实、。第
8、三部分学校发展目标一、总体目标总体目标 : 尊重规律 , 面向未来 , 优化结构 , 提升内涵 , 以师生的生命成长为发展理念 , 以促进教师专业化发展、全面提高学生的基本文化道德素质和职业素养为出发点和归宿 , 力争到 2016 学年把学校办成一所在学生、家长及社会中认可度较高的以机电数控类专业为特色的现代化职业教育学校。发展定位 : 以中职教育为主 , 兼顾拓展各种职业培训 , 不断提高人才培养的层次和质量。培养目标 : 努力把学生培养成为具有良好的职业道德、职业技能和就业创业能力的知识型、发展型技能人才。二、具体目标( 一) 学校管理与后勤保障按照现代学校管理要求 , 推进现代学校制度建
9、设 ; 重视领导班子的教育理论素养和实践管理能力的培养 , 实施学校内部机构改革 , 实行“精细化”管理模式 , 提高管理的执行力 ; 打造一支适合学校实际的高素质中层干部队伍 ; 建立并修订一整套适合现代职业教育发展的制度体制 , 实施制度化管理 ; 制定完善各类考核评价机制 ; 落实学校岗位设置管理工作 , 推进人事管理的科学化、规范化、制度化。提高服务育人的水平 , 树立管理育人、服务育人、环境育人的思想 , 建立一支素质良好的后勤管理队伍 , 进一步推进节约型校园建设和平安校园创建工作。完善校产信息化管理 , 严守财经法纪 , 严格财务制度 ; 认真做好校园安全的各项工作 , 校舍完好
10、 , 各类设施设备管理规范 , 使用维护得当 , 利用率逐年提高 ; 初步探索出一条适合学校发展实际的后勤社会化新路子。( 二) 队伍建设与教学科研三年规划期内 , 从学校事业发展规模和专业建设的实际需要出发 , 以师德建设为抓手 , 以教师专业发展为目标 , 通过培养、培训、引进、聘请等多种形式 , 初步形成一支师德高尚 , 具有现代教育理念、结构优化合理、专业水平较高、善于创新、充满生机与活力的、能适应中等职业技术教育发展需要的师资队伍。到 2016 年 , 教职工总数增加到 ?人左右 , 专业课教师“双师型”比例达到100%,且具有高级工以上的高技能“双师型”教师占专任教师的?%;具有高
11、级职称的比例达 ?%。各学科都具有 1-2 名师德高尚、专业理论水平高、专业技能强的名师或学科带头人。建立名师培养和骨干教师培养的机制 ; 构建学习型组织 , 促进教师主动地学习、研究、反思 , 促进教师职业道德和教师专业发展 ; 搭建教师学习平台、课堂交流平台和项目带动平台的建设 ; 建立教师校本培训机制 , 完善不同类型、不同层次教师专业发展需求。充分发挥教研组的基础教科研作用 , 组织教师研究教材、教法 , 研究教学案例 , 形成互帮互学、共同提高的良好风气。引导教研组结合新课改和学校的教学工作实际 , 在专业科指导下 , 针对性地开展课改工作 , 协助专业科做好课程设置、课程结构、课程
12、内容等的调整与补充完善 , 落实好具体工作。鼓励教师在实际教学中研写校本教材 , 特别是专业科教师 , 应围绕学生需掌握的知识点 , 围绕学生对本课程需掌握的动手技能开发校本教材。 ( 三) 专业建设与课程改革科学设置专业 , 以数控技术应用为主干专业 , 加强市场调研 , 认真审视邯郸及京津冀地区的经济发展情况 , 适时推出新专业 , 既为学校招生减缓压力 , 也能为职业学校可持续发展开辟路径 ; 继续探索现有专业与职业接轨的各种形式和有效途径 , 争取有 2-3 个专业有所突破 , 形成品牌。深化校企合作办学 , 推进“工学结合” , 实行“订单招生、定向培养、协议就业”新模式。深入开展项
13、目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学 , 力求形成具有职校特色的教育模式。开展社会信息调研 , 加强就业联系 , 收集就业信息 , 为毕业生就业提供良好的服务 , 与用人单位和人才部门密切合作 , 建立学校就业网络 , 保证专业对口就业率 98%以上。改革课程内容 , 改变教学方法 , 着力提高学校整体教学质量。构建以“公共课程 +核心课程 +教学项目”类型为主的职业教育课程新模式 ; 实行工学交替、项目导向、顶岗实习等多种教学模式 ; 改革课程体系和教学内容 , 开发新增专业和专业方向的课程体系 , 建立突出职业能力培养的课程标准 ; 规范课程教学的基本要求 , 改革教学方法和手段
14、 , 融“教、学、做”为一体 , 强化学生职业能力的培养。( 五) 德育工作与学生成长德育工作 : 坚持“人本”思想 , 强化“尚德敬业”意识 , 开展全员德育工作 , 完善学校、家庭、社会相结合的德育网络 , 加强校园文化建设 , 吸收先进的企业文化 , 倡导“守责、守时、守信”的良好风尚 , 创设“和谐”校园氛围 , 构建独特的职校校园文化。建立一支强有力的学生管理工作队伍 , 探索学生管理的新模式 ; 发挥共青团组织作用 , 抓好学生业余党校的建设和学生党员发展工作。建立“德育导师”和班主任合作制 , 形成全员全程参与德育的新局面。强化班主任队伍建设 , 注重师德培养和业务指导 ; 重视年青班主任的培养 , 使其成为班主任队伍的骨干力量。通过各种渠道开展德育工作 : 结合专业特点 , 重视课堂德育教育的主渠道作用 ; 开展德育科研工作 , 制定各专业的职业道德标准和行为规范 ; 健全和完善学校、家庭、社会三结合的德育体 , 切实做好成长困难学生的转化工作 , 促进全体学生积极向上。积极推进心理健康教育 , 帮助学生树立心理健康意识 , 培养
