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1、学校学生心理危机应对预案为预防学生心理危机突发事件，切实做好护理系大学生心理健康教育工作，特制定以下心理危机应对预案。一、组织领导成立由系党总支书记牵头的护理系学生的心理危机应对工作小组，成员有系党总支副书记、学工工办主任、心理专干及全体辅导员。日常工作主要由心理专干负责。二、干预对象（一）处于心理危机状态与存在心理危机倾向的学生。（二）情绪剧烈波动，或认知、躯体、行为等方面有较大改变，且用平常解决问题的方法无法解决的学生。（三）对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体：1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或
2、行为异常的学生。包括：（1）家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生。（2）身体发现严重疾病（传染性疾病，如：肝炎、肺结核等；费用很高又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生。（3）遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生。（4）感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生。（5）受辱、受惊吓（当众受到羞辱，受到严重惊吓，如看恐怖片情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生。（6）与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视或误解等）后出现心理或行为异常的学生。3、学习压力特别大，出现心理或
3、行为异常的学生。4、性格内向、经济贫困且出现心理或行为异常的学生。5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生。6、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生。7、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的学生。8、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、诉说告别的话等行为明显改变的学生。9、情绪异常低落、情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响的学生。三、预防教育（一）心理危机应对工作应立足教育，重在预防。引导学生进行自我意识教育，使我系学生正确认识自我，接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑。（二）对学生进行危机应对教育，让
4、学生了解什么是危机，什么情况下会出现危机，哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀前兆的同学如何进行帮助和干预。（三）普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，使我系学生增强心理调适能力，提高心理健康水平。四、早期预警（一）系级1、全体辅导员和任课老师密切关注学生异常行为，帮助学生解决心理困惑和问题。2、如发现已有心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应迅速将该生的情况向学校心理咨询中心报告。（二）班级1、班级设心理委员，其职责包括：组织班级开展心理健康教育活动，推动班级形成良好的心理氛围和健康人际关系，密切关注班级学生的心理健康状况，若发现有个别情绪和行为特别异常的学生，及时向系心理专干汇
5、报。2、各班辅导员带领本班学生定期开展活动，提高广大学生的心理保健意识和心理健康水平。（S）宿舍在各宿舍指定一名身心健康、性格开朗、有亲和力，善于助人的同学担任宿舍长。宿舍长应积极主动的向本宿舍同学宣传心理健康知识，主动客观的收集学生心理信息并及时报给班级心理委员，作好记录，并积极配合班级心理委员、辅导员、系部及大学生心理健康中心的工作。五、危机干预（一）对心理危机程度较轻的学生，班级在辅导员知情情况下，应成立以心理委员、宿舍长及室友为主，不少于三人的学生监护小组，及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护，一旦发现问题，及时报告给辅导员和系心理专干，进行第一时间约谈和辅导。（二）对于危机程度较高的学生，应及时将该生情况向学校心理咨询处报告，寻求帮助，同时，通知其家长，向家长说明情况，建议到专业医院予以鉴定治疗，并商讨是否留校。六、后期跟踪（一）安排班级心理委员及宿舍长对有心理危机的学生进行密切关注，了解其心理变化情况。（二）辅导员每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理及行为状况。（三）每月填写一次心理健康状况排查表，向学校心理健康咨询中心汇报该生的心理状况。
