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1、教学目标: 1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教学难点: 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备： 教师了解冯骥才和他的俗世奇人,收集相关资料。课时安排:1课时。教学过程：一、导入新课: 1、出示课件看了刚才的图片,你有什么想说的? 是的,他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在俗世奇人就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2、出示课题：刷子李 齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读 3、从课题中你了解了哪些信息?（姓李是一个粉刷匠粉刷技术
2、高) 4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的，泥人捏得特别好,就叫他mdsh;mdah; 二、初读课文要求:、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺 、想想课文主要写了什么? 三、检查自学情况 1、出示词语(难读的）读、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书:技艺高超 四、感悟文本(一)正面描写 1、学习第一自然段 (1)刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了? (2）出示第一自然段 (3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？ （4）交流： a:如同升天一样美 感受到什么？(如
3、同仙境）技艺高超 师：你能把这种感受读出来吗？指名读mas;mds;齐读 b:干完活,绝没有白点 、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗? 2、但刷子李粉刷时却mds;ash;引读2、3句 、奇不奇?哪里奇？板书：规矩奇 刷子李简直是跟黑较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕)（5)这只是个传说,耳听为虚，眼见为实,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？ 、学习第五自然段 （1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景 （2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超? （)生汇报，师出示匀匀实实一道白啪啪声里 只见师傅的手臂悠然摆来（)请同学们读读这
4、几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么？ 第一句1、指名读 2、你感受到了什么？(抓匀匀实实透亮清爽) 、能用你的朗读表达出来吗?指名读mash;mdash;齐读 第二句 1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？(悠然悠然） 2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书:动作奇 3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿 、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了? 5、把你地感受送到句子中指名读（啪要读得干脆）mdsh;ash;齐读 第三句 1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇 （5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧? 用好一个刷子
5、李开头,齐读上面的四句话(做修改） （6)对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经(眼见为实）了 (7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)(二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑）他是怎么做的? 快速浏览6mh;mda；9自然段,找出有关的句子读读 、出示：每一面墙刷完,也没发现。()自由读 （2）体会到什么？板书：佩服 （3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？ 3、出示：当刷子李刷完出现一个白点 ()齐读 （2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象mdash;dash；(轰然倒地）
6、板书:;失落 （3）那事实真像曹小三想的那样吗?（不是，是烟洞)板书：敬佩（4）指板书,曹小三的心理活动可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。 4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题) (）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想: (2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想: (3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想： 5、交流 、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？ 7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？ 五、推荐阅读:冯骥才的俗世奇人的资料1
