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1、将婚姻进行到底 将电子备课进行到底 伴随学校信息化水平的提升,很多老师办公室或老师个人已配置了电脑,于是,很多学校就推行无纸化办公,将纸质备课改成电子备课。 电子备课在很多学校推行以后,很受一线老师的欢迎,但在试行一段时间后,很多学校将电子备课改回了纸质备课。有些学校干脆“封杀”了电子备课。原因何在?一是有些老师在电子备课时,直接从网上下载教案,拿来主义严重,缺乏对学生的分析和教材的研究,缺乏对教案的修改和完善。二是每次检验,有些老师将整学期教案放在电脑上或用电子邮箱发给检验者,检验者查得晕头转向:如课时不明确;课题没有写清楚;教案条理不清淅;反思不合专题真不知道是老师自己备的还是网上直接下载
2、的。三是电子备课实施一段时间以后,有些学科、年级和以前反复的老师将原有教案原封不动的上交,缺乏修改和完善步骤。为预防老师从网络直接下载教案,促进老师钻研教材,精心设计符合本班学情的教案,并在促进老师专业成长方面起到主动作用,电子备课必需有一套方法做充足保障。技术培训老师会电子备课电子备课除了要配置相关硬件设备外,学校可利用校本培训时间对老师进行Wordxx和相关电脑基础知识的教导,使其具有实施电子备课的能力和水平。关键包含文字输入能力、文档xx和排版技能、给文档加批注方法、信息的搜集整理、资源整合的能力和备课上传、下载知识和技能等。另外,学校还应对电子备课的要求作一要求和说明,对集体备课、“二
3、次备课”、教案格式等问题全部作详细要求,使老师会电子备课。实现共享老师爱电子备课电子备课应以学科组为单位,老师共同参加备课。每学期初由备课组长负责分配置课任务,责任到人。然后利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向。备课组要采取方法对电子备课合理引导,要让备课组的每位老师明白:备课是为上课服务的,备课要做到充足预设。备课不仅是为自己上课作准备,而是为整个年级组准备的,因此必需极为认真,不然就会影响整年级组的教学质量。电子备课采取教导处设计的表格进行“首次备课”,完成对应栏目标填写。提前一周备好课后,将教案上传到校园网或学校的FTP服
4、务器上,这么老师能够随时下载进行修改自用,轻松实现共享。此举不但节约了老师备课的时间,而且大大提升了老师日常工作效率。每位老师全部能够在借鉴中相互提升,从而爱上电子备课。设计专栏使老师“二次备课”“二次备课”是指老师在对自己设计、备课组共享教案或网络下载教案进行重新设计、反思的过程。电子备课表格除设计教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等常见栏目外,还应设有“步骤设计意图”栏,要讨教师在使用前要对自己设计、备课组共享教案或下载资源认真思索,修改教案并将设计意图表现在“步骤设计意图”栏,以适应本班的实际情况。老师在撰写设计意图的同时,势必会对教学设计进行消化、反思、整理,使教案符合本班学情。
5、一个老师假如一直拿着以前的教案,不停地反复昨天的小说,那她永远得不到专业的进步,学生也会深受其害,因此教案需常写常新,不停改革创新。对任教相同学科第二年以后的老师,我们可使用“再教电子备课表格”。表格中设计“教案批注”栏,要讨教师对教案进行修改并表现在“教案批注”栏,以完善教学设计,提升再教老师的反思能力,从而避免再教老师原封不动上交电子教案。随堂检验促老师认真备课备课不论以何种形式进行,全部应该服务于课堂教学。学校领导真要检验教案,还不如花点时间随堂听课来得实在。检验电子备课最好的措施是进行“随堂检验”。除了期中、期末集中检验备课外,学校可将备课检验和随堂听课结合。听完课后,马上查看教案,看
6、看老师电子预案和上课行为是否大致相同,来验证教学设计的利用率和实效性。这么大家备课就认真了,不再是为了应付检验,也会有效杜绝“教案上课两张皮”的现象。强化制度催老师备课反思教学反思是老师提升业务水平的主要路径,也是老师成长的关键。老师要自觉的对教学进行反思,学校更要建立制度促进老师主动反思。在电子备课表格中还应设计“教后反思”栏,再教老师的电子备课表格中设计“再教心得”栏。考虑到老师工作量的繁重,可采取每七天一反思或每两周一反思,并表现在“教后反思”或“再教心得”栏里,以期不停完善教学设计,改善老师教学行为。适当评价激老师备课改善学校教务处于进行期中期末检验备课时,可组织检验人员对教学设计、步骤设计意图、教后反思等方面作全方面检验,关键让检验人员选择几课时上网进行关键字搜索,以确定其是否从网络“原封不动”下载。其后可将老师的期中、期末、随堂听课后的备课检验情况和其它教学常规检验一起进行公告或反馈。有可能的话和老师奖励性绩效考评挂钩,经过奖优罚劣来提升老师重视程度。电子备课即使在实施过程中出现了部分问题,但措施总比困难多,有理由相信:只要我们大胆创新,努力实践,电子备课明天会更加好。
