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1、校企共建校园文化途径探究 一、文化冲突：校企共建校园文化的拦路虎;1.校企文化在目的追求上存有冲突。作为教育组织的高职院校，最终的出口;是人;或人才;，这就要求校园文化为人;效劳，营造育人气氛，把人的成长当做终极追求；作为经济组织的企业，最终的出口;是产品;，怎样确保产品;的质量就成为企业在构建文化时必须面对的重要抉择，通过文化影响员工，进而消费出符合要求的产品。其次，价值观方面的冲突一直存在。校园文化关注人才培养，企业文化追求经济效益，两者的差距也就导致了冲突的存在。2.理念的冲突影响更甚。高职院校重在教育，教育属于公益范畴，不会将效益放在首要考虑的位置，其文化也就必然带有纯粹;的意味；企业
2、是逐利组织，实现效益最大化成为其无可争辩且无需指责的动力，其文化必然更多带有金钱;味道在其中，是为利益;而建立的文化。3.过程的冲突也蕴藏其中。校园文化的建立就是要通过物质的建立、精神的宣贯、制度的标准来影响学生的行为，强调文化的潜移默化作用；企业产品的消费也需要一个过程，企业关注每一阶段产品的状况，并且每一阶段的产品是可以通过预先设定的程序来控制的，企业文化建立的时候就不可防止来适应该产品消费的过程特征。因此，从上述四方面可以看出，校企之间的文化冲突客观存在，假如不能有效引导，将极大地阻碍校企文化共建的进程。二、校企共建：高职校园文化建立途径的应然分析1.校企共建：高职校园文化建立的当然之选
3、。首先，高职办学特色的形成需要校企共建。在当今语境下，高职院校不管文化建立还是专业、课程、师资建立的特色应当是建立在背后所依托的行业企业特色上。脱离行业企业独立建立文化、专业等，高职院校是不能展现出其特色来。其次，理论教学质量的进步需要校企共建。顶岗实习的过程就是作为准职业人;的学生提早感知企业规章制度、行为标准的过程，也是承受企业文化熏陶的过程，唯有如此，才能缩短从学生到员工的间隔 。再次，社会效劳才能的提升需要校企共建。高职院校作为高等院校的组成局部也承载了社会效劳的职能，为行业企业解决技术难题，开展技术攻关、指导是社会效劳，为区域经济社会开展输送优秀人才也是社会效劳的表现。在校企共建的过
4、程中才能真正弄清楚企业需要什么，高职院校应该做些什么。最后，育人使命的实现需要校企共建。适应我国产业构造调整、转型晋级的现实来培养技术技能型人才是高职院校的使命所在。校企共建既能营造这样的文化气氛，又能带来行业企业的新工艺、新技术，使高职院校的理论与企业的理论完美结合。文化具有育人功能，其育人功能正是在上述校企四方面的共建过程中生根发芽，茁壮成长。高职校园文化建立强调校企共建，就是职业教育职业性;的典型落实，也是协同育人理念的理论映照。2.产教交融：高职校园文化建立的根本方向。职业教育之所以如此重视产教交融，在于产教交融的核心思想在于产教一体、校企互动。实现职业院校教育教学过程与行业企业的消费
5、过程严密对接，成为有机整体。深化职业教育人才培养形式改革所提出来的五个对接;即是产教交融的详细表达。由此可见，高职院校的建立、开展必须紧跟我国职业教育开展的大势，从自身内部体制机制改革入手，建立起适应时代开展要求和经济转型晋级所需的运行形式，而其中，高职院校校园文化建立也必然要顺应这种潮流，以产教交融作为建立的根本方向。这也是高职院校推进校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养形式改革创新的应有之举。实现职业教育的五个对接;，进而到达产教交融，关键在于职业院校应形成一种文化气氛，一种关注行业企业开展动态、主动适应行业企业开展要求、保持职业教育开展步伐与行业企业消费变革过程协同一致的文化自觉，该种意
6、识的形成过程必然是在校企双方有关人员的反复沟通、交流过程中实现的，是在双方围绕职业教育育人过程与企业消费过程的有机对接中产生的。高职院校主动融入行业企业文化元素，构建有本校特色的校园文化，既是育人过程又是培养文化自觉的过程。3.文化交融：高职校园文化建立的根底平台。高职校园文化建立的过程必然是和企业文化互相碰撞、交织、交融的过程。高职院校所要做的就是努力去建立好促进校企间文化交融的根底平台，推动交融的进程。从当前职业院校理论效果来看，以下三种方式不失为校企间文化交融的成功典范：第一，以职业院校企业行为契机，主动深化理解、感知企业文化。职业院校企业行是摸清用人单位人才需求，拓宽校企合作领域，建立
7、校企严密型合作关系的有益探究。通过职业院校企业行可以实现掌握企业对职业教育人才需求情况，探究建立校企严密合作机制，拓宽职业院校效劳领域，推荐毕业生顺利就业的目的。这是职业院校老师实地感知企业文化气氛的大好时机，也是以后实现企为校用;的开端。第二，以企业文化校园行为依托，积极学习、领悟企业文化。企业文化校园行是另一种形式的引企入校;，是通过一定载体和方式介绍、宣传、推介企业文化的活动。高职学生入学之初即可以邀请高职院校既可以聘请企业人员开设企业文化课程，也可以借助图书馆开设企业文化专栏;，推荐专门书籍、制作专门展板、设计专题海报来扩大企业文化影响。第三，以双基地;建立为载体，亲身践行企业文化。所
8、谓双基地;就是由学院探究形成的双挂牌、双基地;，即企业在学院挂牌成立人才培养基地和员工培训基地，学院在企业挂牌成立学生实习实训基地和思想政治理论课理论教学基地。双基地;促成了高职院校与行业企业的利益共同体目的，也是两种文化交融的最好载体，就高职院校来讲，其学生以准职业人;身份来到企业实训，就是亲临一线感知和践行企业文化的最好诠释。4.管理互通：高职校园文化建立的重要抓手。首先要求高职院校合理吸收企业的管理意识和管理理念。企业文化是其消费文化的一种积淀，企业对消费过程的一丝不苟、对企业工艺的精益求精、对企业产品的苛刻要求所反映出来的企业文化完全可以被高职院校所吸纳，毕竟高职院校肩负的人才培养过程
9、也需要我们的管理者具有这样的理念和意识。其次要求高职院校与企业家交朋友，打破体制桎梏，聘请企业家全职或兼职担当院系主任，近间隔 推动管理互通。聘用的过程就是学习的过程，它可以带给我们不一样的理念冲击和教育教学效果。与企业家交朋友、聘请企业家担当院系主任就是校企深度交融的过程，也是借助企业资源开展的过程，还是校园文化呈现行业特色的过程。最后，要求高职院校构建灵敏多样的人才流通和聘用体系，打通企业能工巧匠、工程技术人员来校任教，院校专业老师赶赴企业挂职锻炼的用人渠道，解决诸如企业人员职称评定、院校人员单独考核问题，在这种自由流通的用人机制里，学生将获得最大的收益，他们能感受院校将收获最强的师资队伍，企业也能培训员工，建立稳定的人才培养基地。可以说校企间的管理互通为高职校园文化建立提供了更多的参考，是丰富校园文化建立的有力举措。 夏勇子 单位：湖北交通职业技术学院公共课部
