《《第四单元－表内除法（二）练习课（一）》设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第四单元－表内除法（二）练习课（一）》设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?第四单元表内除法二练习课一?设计教学目标：1、进一步稳固利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能较熟练在进行除法的求商。3、进一步开展学生解决问题的能力。教学重点：熟练应用乘法口诀求商。教学难点：开展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商 ,今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩 ,不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题 ,好吗？【设计意图】：趣味引入 ,吸引学生的学习兴趣。二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图1学生独立计算2连线3汇报每一题计算时所使用到的口诀。2、完成第4题吹泡泡1小八戒吹出了这么
2、多的泡泡太美丽了 ,你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？2学生独立计算3小组交流如何计算。【设计意图】：让学生在游戏中学会知识 ,减轻计算的枯燥性。三、拓展应用1、引导学生完成第5题1出示题目4=366=4263=732=848=69=542认真读题感受方程思想。3填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35742677728366(1)独立计算求出商或积。2比拟后再填空。3、解决问题完成练习十二第7题1用实物投影出示主题图2学生自己找信息3解决问题并说说解决方法4请学生说说还可以提出什么问题 ,共同讨论解决。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的时机 ,同时积极开发学生的思路。四、课
3、堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。教学反思：第三课时练习课二教学内容：课本第52、53页练习十一812题教学目标：1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、进一步开展学生解决问题的能力。3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：一、复习引入1、背诵乘法口诀表2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。二、展开学习1、完成第52页第8题1出示表格2说说商是怎么求的被除数除数=商3计算并填表4说说每一题所
4、使用到的口诀2、完成第53页第8题1学生独立完成2教对答案3体会被除数变了要使商不变 ,那么除数也应相应地变化。3、完成第12题1让学生人人参与 ,将得数直接写在书上。2在同一时间内看谁对的多。3树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。三、拓展应用1、完成第9、11题1出示插图仔细观察掌握信息。2认真分析数量关系3学生讨论并解决书上的问题。4你还能提出什么问题？要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言
5、,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的时机
6、 ,同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题 ,提高解决问题的能力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、课堂总结：教学反思：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 / / / /
