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1、小学数学生活化教学案例心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接受知识的积极性就越高。根据这一特点，小学数学教师在教学中应有意识地将一些数学知识与生活实际地结合起来，使学生的学习积极性得到增强。生活是思维的源泉，生活中处处有数学，数学与人们的生活息息相关。在教学活动中，教师要善于发现、探究生活中的数学问题，选取恰当的生活情境与教材内容相结合，促进学生理解和掌握新知识，并引导学生把所学知识应用于生活实际，培养学生初步的实践能力。一、发现生活素材，凸显现实性“空间与图形”是数学课程内容的四个领域之一，是学生学习数学不可缺少的部分。在低年级“空间与图形”教学中，笔者根据学生的认知规律
2、：感知表象思维，把丰富的现实原型与数学知识有效结合来，丰富学生对空间及图形的认识，发展、培养学生的形象思维及空间观念。教学时，我联系生活实际，用学生的眼光摄取生活中有趣的“空间与图形”素材，充分利用有价值的生活素材来补充、重组教材内容，组织学习，从他们身边熟悉的事例中提取数学素材，使他们感到亲切、自然、有趣，进而引发学习欲望。在轴对称图形的教学时，我收集了许多漂亮图片：小动物- 1 -的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、数字卡片、几何图形、京剧脸谱等，在观察这些图形特点时，学生你一言、我一语，接着通过“对折”的动手实验，学生轻松地知道了什么是对称、什么样的图形是轴对称图形，在欣赏中感受图形的
3、对称美，并且还能找出生活中的轴对称物体、图案等。再如，在教学角的认识时，我先请学生和三角板交朋友握手，感知角是尖尖的，接着出示校园、教室、学生活动等情境图，引导学生发现角，感知角就在我们身边。之后我出示生活中常见的的物品，让学生发现角，并让他们举例说一说日常生活见过的角，进一步加深所学知识在生活中的运用。在教学时我把课本知识和解决生活中数学问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验数学知识的价值，感知数学就在生活中、就在自己身边。二、灵活处理教材，增强趣味性教材是范本，只有灵活地运用教材，才能达到预期的教学效果。在“空间与图形”的教学中，我让“静”的知识“动”起来，通过体验活动、多媒体演示，创
4、设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想象，进而优化教学效果。在教学平移、旋转、对称时，我先让学生通过自身体验感知旋转、平移，再通过多媒体课件演示，使他们进一步理解简单图形水平方向、竖直方向平移后的图形位置。在教学长、正方形周长时，我先用动画演示“小蚂蚁爬树叶一圈”手- 2 -摸长、正方形活动学具一周，使学生知道了什么是封闭图形，明确了周长概念，再让学生观察长、正方形物体，根据其特征，概括优化出计算长、正方形周长的方法。再如，在学习长正方形的面积时，我用多媒体课件进行演示，一是节约课堂有限教学时间，二是直观引导学生学会计算方法。运用多媒体教学使“空间与图形”领域中抽象难懂的知识变得直观而形象
5、，既增强了数学课的趣味性，又激发了学生的学习兴趣。三、自主合作探索，提高理解性在“空间与图形”的教学中，恰当运用合作交流的方式来组织教学，既可以培养学生合作学习的意识，还可以提高他们的参与度，也可以给他们提供自主探索问题的平台，提高学生对抽象数学知识的理解。我在教学二年级观察物体这一节时，我从学生已掌握的基础知识入手，从站在不同位置观察同一个物体看到的形状不一样引申到用同样大小的正方体拼搭物体，通过学生的合作拼搭、观察、换位观察、交流反馈，使他们理解用同样大小的正方体拼搭的物体站在不同位置观察时，看到的形状是不同的。如我在教学摆正方形、长方形时给每个学习小组提供许多小棒，要求学生合作选取合适的
6、小棒拼出长、正方形，学生在交流、探讨、操作过程中发现：只有长度相同的小棒能摆正方形，而长方形是相对的边用的小棒长度相同，加深了对长、正方形特征- 3 -的理解。再如在教学认识图形中，有一个重要环节就是小组配合，共同想办法找到物体的图形，并把它“变”在纸上，每个学生都积极思考，想出了多个办法而且他们在每一次的表达和倾听中，逐步学会与他人进行合作交流。四、观察比较发现，引导概括性引导学生在比较中学习，在学习中发现是帮助他们理解数学知识、提高学习效率的有效策略。如在教学一年级下册图形的拼组时，要求学生用同样大小的正方体拼摆立体图形展示总结时，学生从自己和他人的展示中概括出：两个同样大小的正方体可以拼
7、摆一个长方体、四个同样大小的正方体可以拼摆一个大正方体。再如，在教学二年级上册用三角板判断直角时，学生判断后，又发现了锐角和钝角的判定方法。又如，在学习长、正方形、平行四边形的关系时，先让学生观察图形，再合作交流各个图形的关系。采用这样的方式开展教学，有助于学生直观体会，能激发他们的思维，使学生感知学习数学的快乐，领悟数学的思考方法，感受数学推理的力量。我在低年级教学中采用符合学生认知特点的方法进行引导，注重学生对知识的理解和在生活中的运用，他们在学习中发展空间想象能力、逐步形成数学思维能力。五、积极动手动脑，突出实用性教师要适时引导学生把所学知识应用到实际生活中，使- 4 -他们体验到所学知
8、识的意义和价值。例如，在学完“平面图形的周长和面积”后，可创设情境活动：学校现在想用 48 米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮忙，画出设计草图，并求出它的面积。帮助学校设计方案，学生都愿意，而且校园是学生所熟悉的环境，学生的学习兴趣会很浓。有的设计成长方形，有的设计成正方形，有的设计成“日”字形学生都很投入地画图、演算，调动创造性思维和已有知识经验去寻找问题的最佳答案。然后教师请学生说出自己的设计理由，再安排小组互相评价，学生在自然而然中学会了知识，同时会深切感受到数学与生活同在。总之，生活是数学发展的源泉，我们广大数学教师要善于去发现、捕捉、运用生活中的具体可感的事例，来启发学生，感染学生
9、，使数学知识与生活紧密联系起来，使生活问题数学化，数学问题生活化。小学语文教学中如何*德育促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，是新课程改革的重要教育目标，小学语文教学*德育教育在促进学生全面发展中发挥着重要作用。在现今农村小学教育中，德育教育*到语文教学中，可以帮助农村小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们都能够全面发展。在当前的农村小学教育工作中，德育*语文教学中是一个重要的问题，也是小学素质教育的重要途径。下面我将简要探讨农村小学- 5 -语文教学中如何*德育教育。一、利用教材*德育教育教材是教师的课堂授课的基本工具，所有教学都从对教材的分析和理解开始。深入分析和理解教材中的德
10、育教育，对于农村小学语文教学中*德育教育是非常重要的，利用丰富的语文知识内容，为学生提供各种求真务实的德育教育，提升学生的审美情趣，鼓励学生形成高尚的思想道德品质，让学生能够全面发展。在人教版小学语文教材中给予是快乐的这一课，就体现了浓厚的德育教育。课本讲述的是：在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男孩偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品质。在课堂上，教师使用教科书中的特定语言材料，让学生了解文本的中心思想，激发学生对帮助他人和无私奉献的精神品质。在这样的课堂中，学生们不仅仅停留在教科书的书面知识上
11、，而且还联系了他们的生活实际经历，让学生明白“爱”和“给予”是相互的，如此自然地把德育教育*到小学语文教学中。二、运用情景教学*德育教育良好的学习氛围是课堂教学成功的关键。农村小学语文教学也是如此。教师要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。在情境教学中*道德教育- 6 -不仅是学生学习语文知识的有效途径，也是培养小学生高尚品质的有效途径。因此，在语文教学中创造一个特定的课文情境是非常重要的，它能让学生自然而然地受到德育教育。尤其在农村小学，学生的知识面和视野都比城市的孩子要窄。例如，我在教学四年级小学语文人教版桂林山水的过程中，就利用多媒体平台教学工具中展示桂林山水的
12、美丽自然风光，同时给了一个真实而自然的形象，使学生们享受到自然美丽风光。从而激发学生热爱自然环境，热爱美丽山川的美好心灵。三、利用词语学德育教育词语学习是农村小学语文教学的重点目标，教师将德育教育*到词语学习的过程中，学生在读写过程中就在潜移默化中接受到德育教育。词语具有意义深刻、内容丰富、结构独特的特点，根据汉字的特点，引导学生密切观察汉字的结构，发现汉字与高尚道德品质的关系，教学中将汉字与德育教育相结合。汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的。每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感。汉字“孝”字，上边是“老”字表示老人。下边是“子”字表示是子女。表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道，尊老敬老是中华民
13、族的传统美德。四、在课文朗读中*德育教育小学语文课文中的内容具有丰富的情感，这种情感也包- 7 -含多样的道德教育思想。阅读课文是小学教学过程中非常重要的一部分。因此，在课文朗读过程中，教师应该帮助学生理解作者的思想感情，把自己置于作者的感受中，与作者产生共鸣。并且欣赏和体会文中所包含的道德思想品质。例如，我在教学课文白杨时，通过爸爸与孩子之间的对话表达了对建设者无私奉献的钦佩。这些可以使学生在阅读课文的过程中有一个深刻的理解，然后让学生之间纠正自己的问题，如缺乏对他人的关心，缺乏奉献精神。从而培养他们坚强的意志、无私的奉献精神和关心他人的品质。五、在品味重点词句中*德育作者的思想感情和观点总
14、是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地*品德教育。例如，我教学颐和园这一课时，上课开始，通过颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生们的情感被牵动了，随即揭示课题。我先指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描述的情境之中。当学生们对“美丽”有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：“你喜欢颐和国吗？为什么？”并结合彩图组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园景致热爱之情。- 8 -六、在实践活动中*德育教育在课外实践中要注重*德育教育。实践活动的实施可以提高小学生的文化素质，教师可以在课堂外进行一系列实践活动，举办有趣、多样、有吸引力的课外活动，并在实践中拓宽学生的知识视野，发展学生的个性、提高审美能力、提升文化素养和培养道德素质。例如，我在完成语文课文一个苹果的基本教学任务后，组织开展以爱国主义为主题的阅读活动、演讲活动等课外活动，通过活动提高学生的知识水平，培养学生的集体主义和爱国主义思想情操
