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1、巧妙的词串设计,有效的课堂教学春联第一课时教学设计新锐讲坛2011?7寸?雪电救巧妙的词串设计,有效的课堂教学_(春第一课时教学设计沈碧辉(常州市武进区运村小学,江苏常州213000)在新一轮课程改革的形势下,语文的第一课时教学得到了前所未有的重视.很多语文教师也在日常的教学实践中摸索总结,探究有效,活泼的第一课时教学.下面我就以春联为例,谈谈第一课时中的”词块教学”设计吧.一,播放音乐.谈话导入课文(1)(播放恭喜恭喜歌曲)你感受到了什么?(2)生谈感受,引出春联,师板题.(3)教师简介春联,导人课文.(成功的导入是教学成功的重要催化剂.一开始,我播放音乐,就把学生带进喜庆的过年氛围中,再通
2、过简介春联,激起学生学习春联的兴趣,把学生带进文本.)二,初读课文.学习生字词1.学生按照要求自读课文.2.检查生字词:出示第一组生字:开卷有益;揣摩.(1)指名读,评价,齐读.(2)师指出:”卷”是个多音字,读音不同,意思也就不同.一般和书本有关的,都读卷(juthn),把东西裹成圆筒形,就读卷(juOn),如把头发卷起来就是卷发,指名用(iuan)组词.(3)师:刚刚我们弄清楚了卷的两种读法.这个过程就是揣摩.现在我们就再来揣摩一下”开卷有益”中的”益”是什么意思,生选.(PPr出示:)益:增长;更加;好处;有好处的.开卷有益:().师:读书是有好处的,所以人们常说”开卷有益”.出示第二组
3、词语:张贴;增添气氛;浏览.(1)同桌互读,读错的地方给他指出来.(2)指名推荐读.评价,注意读准”氛f6n”,齐读”增添气氛”.(3)把这些词语放到句子中正确地读一读.A.”新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节Et增添了不少欢乐祥和的气氛.”B.”我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.”理解”浏览”(先让生说说,师再小结:浏览是一种读书的方法,就是大概地看了一下.)(4)那我们就来浏览一下春联的内容吧!指名读第一节中春联的内容.出示第三组词语:对仗:抑扬顿挫;和谐动听.(1)自由地读一读.(2)什么是”对仗”?(字数相等,词类相当)出示”绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”,
4、感受对仗.(3)指导读出春联的韵味(推荐读).教师结合第三组词语评价:像刚才这位同学这样地读.就叫“抑扬顿挫”.所以听起来也觉得和谐动听了.(4)让我们来把这些词语也抑扬顿挫地读一读!学生齐读三组词语.(初读课文后,我采用了词串教学来学习字词.我精心设计了三组词,每组词的学习侧重点都不同,理解词语的方法也各不相同.在第一组词语中,我打破常规顺序,把第二和最后一自然段的”揣摩,开卷有益”设为一组,重点引导学生读准并理解多音字”卷”,让学生感知这个过程就是“揣摩”.接着让学生用”揣摩”的方法来选一选”益”的意思.第二组词语都是第一自然段中的,先读准音,再放进句子中读通读顺,帮助学生解决长句,难句的
5、朗读.第三组词都是与春联特点有关的,主要是通过朗读来感知词语的意思.词串的设计体现了”字不离词,词不离句”的整体教学思想.利用具体的语言环境丰富了字词的表达效果,同时又能顺利,巧妙地过渡到课文阅读的学习过程,使字词学习成为解读和感悟课文语言不可分割的一部分.)三,再读课文.整体感知(1)要求生练读自己喜欢的那一小节.(2)分自然段读.(3)师:通过刚才的朗读,你知道了春联的哪些知识?生回答师随机板书.(4)对照板书小结.四,欣赏春联.初步了解五幅春联的意思1.同学们,想不想读读这些春联呢?画出文中的春联,并且读一读.2.你画出了哪些春联?根据学生发言,一幅一幅出示全部春联.(课件出示)3.自由
6、选择其中的一幅.边读边展开想象.试着用这样的句式,和同桌交流交流.(出示)全班交流,补充:我读了”()()”这幅春联,我仿佛感受到.4.让我们一起美美地读一读这些春联吧.生练读.5.这些春联寄托了人们对新的一年的美好祝愿,让我们在这喜庆的音乐声中把这种美好的祝愿表达出来吧.(师播放背景音乐.)(师生互动,生生互动,学生通过多层次的朗读,欣赏画面,想象,描述.初步了解五幅春联的意思.)小结:同学们把春联读成了一首诗,一首歌,一幅画.为什么这些春联读来如此和谐动听,朗朗上口呢?下节课,让我们一起来品读它的奥妙所在.现在请大家注意看本课的生字.五,学习生字1.(出示生字)指名一人读大家仔细观察,按结构来划分,我们这课的生字可分为什么结构?2.选择”添”“奥”进行范写.3.学生描红,写字.(四年级的学生已有了一定的自学能力,所以写字指导时,我只突出典型例字来教学,低耗而高效.)板书设计:各种各样春联讲究对仗开卷有益抑扬顿挫
