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1、?我们生活的世界?教案语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
3、结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。【科学概念目标】知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界 ,人工世界是由人设计并制造出来的。知道物品是由材料制成的 ,不同材料具有各自的特点
4、,可以把物品按照材料分类。【科学探究目标】能通过观察识别构成物品的各种材料 ,并与同伴交流自己的观察结果。能按材料类别对常见物品进行分类。【科学态度目标】会关注身边的材料 ,开展研究材料的兴趣。【科学、技术、社会与环境目标】意识到材料对于制造人工世界的重要性 ,倡导节能环保。【教学重难点】重点：学生通过分类 ,到达学会观察和识别身边不同的材料放入目的。难点：学生通过交流研讨 ,培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力。【教学准备】课件、班级记录表、板贴、记录单、各种物品等【教学过程】一、导入1.观看视频。2.导语：这就是我们生活的美丽世界 ,我们美丽的杭州。揭题?我们生活的世界?。在这个视
5、频里有奇妙的大自然 ,我们称为自然世界板书自然世界；也有人类建造和制作的房屋、桥梁、交通工具、生活用品等 ,我们称为人工世界。意图：由宣传片直接导入 ,初步认识我们生活的世界 ,激发学生的生活认知。二、探究材料的分类及特点过渡语：我们人类非常伟大 ,可以利用自然世界中的原材料 ,制作各种各样有用的物品 ,今天老师带来了一些 ,请大家来认一认。1.认一认物品 ,并进行探究方法指导。PPT出示物品的整体图 ,并指导认认物品的方法。方法：要一件一件认 ,组长从篮子里拿起一件物品 ,小组同学认一认。认得出 ,就把这件物品放在另一只篮子里；如果不认识 ,就放回原来的篮子里。教师边讲解 ,边演示。2.学生
6、认一认物品 ,教师巡视各组。在巡视过程中 ,教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。3.反应认物品的情况。对各物品进行集体认知。意图：认识物品是分类的根底 ,同时培养学生有序观察的方法。4.给物品分类。过渡：大家真厉害 ,认识了老师带来的这么多的物品。接下去我要提高难度 ,能接受挑战吗？1认识材料的名称要按材料来分 ,跟着老师一起认认这些材料的名字。说说有没有不知道的材料。2分类方法指导。摆一摆：把各物品分类摆放在小组摆放单中；记一记：把各物品序号按照分类记录在记录单上每生一张；议一议：再次观察各物品 ,组内说一说每种材料有什么特点。4交流：按照材料类别、一类一类进行介绍。教师
7、把学生交流的信息及时填写到班级记录表 ,贴图加书写。汇报完成后修正自己的记录表。意图：把分类与观察材料的特点整合在一起 ,有利于学生进行有依据地分类 ,并且提高学习效率。5多种材料构成的物体。根据学生的交流 ,随机提出卷笔刀和铅笔两种有结构性的材料 ,在交流过程中让学生明白有些物品有多种材料构成。6说说教室里的物品由哪些材料组成。按“卷笔刀是由塑料和金属组成的。这样的句式来说。意图：卷笔刀和铅笔的两种材料的安排 ,设置认知冲突 ,进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成 ,有些物品由多种材料构成。三、课后拓展猜一猜：信封里放置用塑料、金属、木头制作的直尺 ,让学生猜一猜用什么材料做的 ,为什么？。意图：不同的材料可以做成相同的物品 ,指向下一课四、整理、下课。1.班级记录表的整理。今天是我们学习材料单元的第一课 ,在后面的科学课中 ,我们还将继续学习材料的相关知识 ,我们要不断完善我们的班级记录表。2.实验桌、文具等的整理。意图：作为单元起始课 ,班级记录表将记录学生整个单元的学习进程 ,不断完善 ,要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养 ,时时落实。 /
