《（《皇帝的新装》教学设计“）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（《皇帝的新装》教学设计“）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、皇帝的新装(教学设计)教学背景： 在以往的阅读教学中，教师往往是照本宣科地把教参中模式化的解读或是其个人主观化的片面性理解强制灌输给学生，具有浓厚的政治性和功利性色彩，这无形中影响了学生的阅读兴趣，扭曲了学生的阅读心理，禁锢了学生的思维，抑制了学生的个性化理解。而随着新课改的实施，在新的教学理念和教学要求中，阅读教学对于学生能力与人文素养的重要性，创新性的个性化阅读的重要性被再度强化。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我深刻认识到尤其是在阅读教学中，教师应充分尊重学生的个性化和创新性理解，做好一个思维上的和心灵上的引航人，在关键时刻为学生“指点迷津”，助学生“高扬思维的帆，展开想象的翅膀”，畅
2、游在阅读的海洋中。 教学内容分析： 本单元选录的都是想象力极其丰富的作品，作者的种种奇思妙想，令人读之不禁惊叹叫绝，浮想联翩。课文体裁主要有童话、神话、寓言等，主要是在学生学过的记叙文基础上，采用拟人的手法，加以丰富的想象、夸张等塑造鲜活的形象，反映生活，对儿童进行教育。本单元重在培养学生的阅读能力和想象能力，加强对拟人、夸张和想象等修辞的理解运用。而皇帝的新装是本单元第一篇童话，诙谐有趣，内涵丰富，对学生有极大的教育意义，在本单元中是一道不可略过的，需驻足观看，细心品读的重要作品。教学设想： 皇帝的新装一文中诙谐幽默的语言，生动丰满的人物形象，无疑都给学生打了一针兴奋剂，调动了学生的阅读兴趣
3、。它是一场荒唐闹剧，让人忍俊不禁，啼笑皆非，这让学生爱读；它又是一篇童话，语言浅显易懂，这让学生觉得易读，不会产生阅读困难症和厌倦心理。它是一场笑话，一场闹剧，却有着丰富深刻的内核，难以捉摸，常读常新。故事本身充满着幽默、荒诞可笑的情节元素，在教学过程中，教师若不能充分、有效、合理挖掘其深层的丰富内蕴，就会让学生付之一笑，别无所获。因此，在本课的教学中，我秉持着“浅文趣读，浅文趣教”的趣味教学理念，让学生在别出心裁的课堂中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣，并通过把课文改编成剧本的形式，让学生走近人物，体验人物心理，分析人物性格，让课文中的皇帝、大臣等人物不再是限于平面化、文字式，而是一幕学生自导自
4、演的鲜活的人物剧。最后，引导学生联系现实生活，体验反思，在笑中获得知识，在笑中领悟道理。教学目标：知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：在“说故事演人物探主题谈感想”的教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物性格、理解主题的方法。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点 重点：、从心理、神态、动作、语言描写中感知人物形象，分析人物性格。 、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难
5、点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具课时：多媒体课件（2课时）教学设计：一、新课导入： 一首小诗献给童话的诗（顾城） 多媒体出示图片，学生猜其出处并思考比较它们有什么共同特点吗？（安徒生童话的几个故事：卖火柴的小女孩海的女儿拇指姑娘丑小鸭） 引出课题皇帝的新装（童话） 引周作人评价皇帝新装：“读来弥觉轻妙可喜亦可叹！”让学生谈自己的初次阅读感悟。二、作者及写作背景介绍（出示幻灯片） 1、作者：安徒生：19世纪丹麦童话作家，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 2、写作背景：这篇童话写于1837年。丹麦人
6、民过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。安徒生面对这样的社会现实，根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。三、了解童话及安徒生童话主题 1、童话：它是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，教育儿童的一种文学形式。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。 2、安徒生童话主题：歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象。四、整体感知、理清文章脉络 看视频听读课文，回
7、答问题。1、 注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？ 故事是围绕“新装”这一主线展开的，把文章材料情节有机地组织串联在一起。2、 模仿视频分角色朗读，注意语音语调。3、把握故事情节：故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。（多媒体出示） 引子：皇帝爱新装皇帝的新装 开端：骗子织新装 （线索） 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩识新装五、品味重点句子、分析人物形象1、 以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、
8、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。2、 品读课文，作者是如何塑造皇帝、大臣、官员、百姓等鲜活形象的，主要运用了什么艺术手法，展现了人物怎样的性格特征？ 提示：抓住文中刻画人物心理、动作、神态、语言的语句进行分析 3、童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题：谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者 骗子：狡猾伪善最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳六、重点问题探讨
9、 1、题目皇帝的新装与愚蠢的皇帝比，哪个好，为什么？ 2、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？ 3、这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？ 4、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。七、拓展延伸有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。要求：1、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张八、 作业布置： 想象皇帝知道自己上当受骗后的感受，他会采取什么措施，续写童话。九、小结与反思中心思想提炼：本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。 反思：你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？ 我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！
