毛毛虫小班教案

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1、毛毛虫小班教案 作为一名优秀的教化工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的毛毛虫小班教案，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 毛毛虫小班教案1 教学目标： 1.学习音乐嬉戏毛毛虫和蝴蝶，培育幼儿对音乐的表现力和想象力。 2.主动参加音乐嬉戏活动,尝试用身体动作创建性得表现毛毛虫和蝴蝶。教学打算: .阅历打算：幼儿要事先了解蝴蝶的生长过程,了解毛毛虫渐渐蠕动的动作。 2环境打算:毛毛虫和蝴蝶的图片以及一根仙女棒。教学活动： (一）观赏段音乐,尝试用身体表现毛毛虫。幼儿感受音乐渐渐的感觉，并且跟随音乐逐个表现毛毛虫的动作。 1.出

2、示毛毛虫图片，导入A段音乐。 师:今日啊，我们班来了一位小客人,是谁呀?（毛毛虫) 师：毛毛虫还给我们小挚友带来了一首好听的音乐我们一起来听听看,有什么感觉? 师:毛毛虫像是在干什么？ 师:他是怎么动的? 师:我们一起来跟着音乐学一学毛毛虫,一伸一缩,扭一扭。 2.播放A段音乐，用身体来表现毛毛虫渐渐扭动、一伸一缩的样子。 3.再次播放A段音乐，能跟着音乐的节奏渐渐的来表现毛毛虫扭动的样子。 二、倾听故事,导入AB过渡环节音乐。能知道叮的时候毛毛虫要变成漂亮的花蝴蝶。 森林里要实行比美大赛，毛毛虫要去参与，蜘蛛小姐一见到毛毛虫后就讪笑他:“嘿!长这么丑还敢来参与比美大赛！”毛毛虫听了之后特别的

3、难过，于是他爬到了一颗大树上躲在了一个小房子里。 突然，一件奇妙的事情发生了1.播放过渡音乐。 师:你听到了什么？发生了什么事情？ 师:哦！原来是我们的小仙女来了，他一边念咒语“叮！” 他把毛毛虫变成什么呀？(蝴蝶）谁情愿来变一变? .老师扮演小仙女,请个别幼儿尝试听咒语变身。3.播放A-B过渡音乐，全体幼儿听音乐进行变身嬉戏。师:刚刚我们三只毛毛虫都已经变成漂亮的花蝴蝶,那现在小仙女又要来施魔法啦!“ 三、观赏B段音乐,尝试用身体表现花蝴蝶飘舞的样子。 师：那究竟我们的小仙女有没有把这只毛毛虫变成漂亮的花蝴蝶呢？我们一起来听听看？ .播放B段音乐，老师出示花蝴蝶图片。 师：哎呀！我们的毛毛虫

4、最终变成(花蝴蝶）他感觉 怎么样?他变成花蝴蝶后去干什么了?是怎么动的？ 师：毛毛虫变成漂亮的花蝴蝶后去森林里参与比美大赛,和其他的花蝴蝶一起跳舞。那我们跟着花蝴蝶一起去森林里看看吧。 2播放段音乐，全体幼儿一起表演花蝴蝶飘舞的样子， 嬉戏12遍。四、毛毛虫变蝴蝶的嬉戏1-2遍。 现在,我们来做一只渐渐的毛毛虫,听到叮的一声后，变成漂亮的花蝴蝶。最终在音乐结束的时候我们再摆一个最美的造型，比比谁最美。 五、结束活动。 师：天黑了,小蝴蝶们我们一起飞回家吧。毛毛虫小班教案 目标：1、幼儿能依据音乐做一些简洁的肢体动作。 2、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 3、体验音乐嬉戏的乐趣,喜爱进行音乐嬉戏。打算

5、：视频：蝴蝶变毛毛虫音乐：毛毛虫变蝴蝶教学过程:导入： 师:今日胡老师给小挚友们带来了一段小视频,宝宝们先来看看视频讲了什么? 幼：毛毛虫变成蝴蝶了 师：小挚友们都很聪慧，毛毛虫长大之后变成了蝴蝶，可是他是怎么变成蝴蝶的呢？小挚友们想知道吗?那我们仔细听一听吧。（音乐视频) 过程: 一、毛毛虫段落表演(毛毛虫有两段音乐不同） （一）毛毛虫段落一 1小挚友们都听到了什么？刚起先的毛毛虫是什么样子的？（软绵绵，一伸一缩) 2那个小挚友能表演给老师看看,毛毛虫怎么一伸一缩的？（小挚友可以用手指动一动，也可以扭一扭，多喊几个孩子表演) 宝宝表演的很好，我们大家一起学学和他学一学好不好?(多学几个动作跟

6、上音乐） 宝宝最喜爱那个动作,下面你可以选择自己最喜爱的动作来表演毛毛虫。（在合上音乐，选择自己喜爱的动作表演）（二)毛毛虫段落二1、毛毛虫啊刚起先会吃许多的东西,这样他才可以渐渐长大,但是渐渐长大的毛毛虫起先有改变了,我们一起来听一听毛毛虫怎么了？(不吃不喝不唱歌) 2、现在我们的毛毛虫长大了,他不吃不喝不唱歌,越来越没有力气了,他渐渐的缩在一个角落。谁来学一学毛毛虫怎么缩在了一个角落的？3我们一起学一学好吗(配上音乐一起动）（三）合起来表演 1、小挚友们真棒，现在我们一起来跟着音乐来做一只小小的毛毛虫。二、蝴蝶段落 (一）蝴蝶一段落1、毛毛虫不吃不喝缩在角落,小挚友猜一猜会发生什么事情?（

7、死掉,变蝴蝶，生病了，）我们一起来竖起小耳朵听一听宝宝们猜的对不对?（其次段音乐) 2、小挚友们你们听到了什么？(蝴蝶来了）蝴蝶怎么飞来的?（学习蝴蝶的动作) |小蝴蝶来了,他是谁变得?毛毛虫变成了小蝴蝶飞来飞去,还做什么了？(唱歌，跳舞,采花蜜)4、哪个宝宝告知老师小蝴蝶唱歌跳舞采花蜜是什么样子的？（喊几个孩子做一做，其他孩子跟着学一学） 5、宝宝们学的真好，小蝴蝶要去哪里采花蜜?老师也给小挚友们打算了花朵,下面宝宝们也可以选一个自己喜爱的动作跟这音乐和小蝴蝶们一起来飞一飞好吗?(合上音乐来一遍） 6小挚友们真棒，毛毛虫渐渐的变成蝴蝶了奇妙吗？宝宝们想不想来做一只毛毛虫,我们一起来变成蝴蝶好

8、不好？、现在请宝宝们仔细听音乐,我们一起来做一只毛毛虫。跟着音乐做起来 三,嬉戏部分 1胡老师藏了好多小花在教室里面,一会小挚友们变成蝴蝶后可以到处飞一飞,找到一朵小花去采花蜜，去和小花比比美妙不好? 2宝宝们都找到小花了没，表现真棒，现在请小挚友找到自己的好挚友和好挚友们一起做这个嬉戏。毛毛虫小班教案3 小班语言活动:好饿的毛毛虫 活动目标: 1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在驾驭作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。 2、激励幼儿依据作品的结构大胆仿编新的内容。 3、培育幼儿主动参加表演嬉戏,体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。 活动打算： 1、自制故事大书好饿的毛毛虫,将每种食物挖

9、出空白圆洞。2、可操作“毛毛虫”教具一个。 3、幼儿每人大纱巾一块。 、活动前幼儿已学会“毛毛虫热身操”。 活动过程：一、以“毛毛虫热身操”导入活动,激发幼儿的学习爱好。春天到了,天气真好!宝宝们想出去玩吗?那我们一起去活动活动吧!（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。） 二、出示故事大书,讲解并描述故事，理解作品。 1、演示“毛毛虫”教具，分段讲解并描述故事，初步理解故事内容。(1)故事讲至“起先找寻食物”引导幼儿揣测毛毛虫会吃什么食物。“又小又饿的毛毛虫会找到什么食物呢？”（）故事讲至“毛毛虫星期三吃个李子”后引导幼儿揣测讲解并描述毛毛虫还会吃什么食物。 “猜猜看星期四,毛毛虫会吃什么呢?

10、吃了多少?(激励幼儿大胆揣测毛毛虫所吃食物以及数量)。 “星期五，毛毛虫会吃什么食物呢？吃了多少?（激励幼儿比较完整的揣测与讲解并描述）。 (3)接着讲解并描述故事至“毛毛虫结了茧”，引导幼儿大胆揣测讲解并描述故事结局。“毛毛虫从房子里出来，会有什么改变呢?会变成什么样子呢?”2、引导幼儿共同参加讲解并描述，巩固对故事的理解，体验毛毛虫的蜕变过程。 “毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢?我们一起来讲故事吧!” 三、创建想象与仿编新的故事：请幼儿仿照故事中的结构(毛毛虫周一至周五的行为）进行仿编。“又有一只又小又饿的毛毛虫从卵里出来了,它也去找寻食物，想想看，会吃什么呢？”(激励幼儿依据作品结构较完整的进

11、行仿编)四、扮演嬉戏“好饿的毛毛虫”,体验嬉戏的欢乐。 1、引导幼儿探讨创编毛毛虫的动作,表现毛毛虫的形象。、结合故事进行表演嬉戏,将纱巾盖在身上变成茧。 3、将纱巾披在身上变成蝴蝶去户外玩。活动延长：1、结合该故事进行计算活动,理解5以内数相互间的大小关系,理解1能表示相应数量与物体。 、可开展体能嬉戏:好饿的毛毛虫。 一、本活动产生的背景和价值1、活动背景 这几年，我园着力突显语言教化特色,以双语活动创品牌,以早期阅读和语言活动为特色,结合纲要精神试图为幼儿创建一个自由、宽松的语言学习环境,为幼儿供应更多的国内、国外的优秀儿童读物、儿童文学作品,从而提高幼儿的语言实力和品尝。 2、作品的特

12、点: 好饿的毛毛虫这一文学作品是美国作家艾瑞克-卡尔进行创作的优秀的文学作品,在全世界广泛流传，故事充溢了诗情与创意,绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实,毛毛虫蜕变成蝴蝶充溢了诗意。故事中描述了蝴蝶的成长过程，它以星期作为每段的开头,各种水果、点心等食物依次在每天中出现,语句排列对应有序,从语言到内容都具有明显的规律,使故事读起来颇具情趣。 3、教化价值: 在日常生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是表现出新奇、胆怯等多种反应。然而绝大多数孩子并不知道毛毛虫最终会变成蝴蝶,我们试图通过一个生动的小故事，结合与内容相对应形象生动的图书教具，帮助小班幼儿感知了毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时故事中语言重

13、复较多,有许多情节也比较相像与重复,特别适合小班幼儿语言学习特点,在学习过程中还结合幼儿的年龄特点，在故事起先、高潮后半部分及结尾处,引导幼儿大胆讲解并描述故事内容,在观赏、讲解并描述、嬉戏中充分理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐，同时故事中讲到的各类水果,蝴蝶的生命周期，一个星期的概念和数字蕴含了丰富的教化价值。 二、目标分析: 作品是以毛毛虫的行为以及蜕变作为线索，同时结合小班幼儿喜爱嬉戏的特点从语言及嬉戏两个层面提出要求。 语言目标: 1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在驾驭作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。、激励幼儿仿照作品的结构大胆仿编新的内容。嬉戏目标：培育幼儿主

14、动参加表演嬉戏，体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。 三、打算分析: 1、自制的图书教具的运用：小班幼儿喜爱色调艳丽、稍大的玩具，将原来的小读本做成大图书教具便于幼儿进行视察,将又小又饿的毛毛虫变成活动教具,加上采纳拼贴的手法作画，有四页截成五分之一至五分之四宽，以梯次编队，活动的“毛毛虫”教具可在各类食物圆洞中爬行，在教具来回的演示中更加吸引幼儿。 2、纱巾的供应：小班幼儿在活动中更加投入，也喜爱更加详细形象化的东西，对于“茧”这一比较抽象的概念，通过纱巾的运用可以帮助幼儿有初步感性的相识,同时神奇化的气氛使嬉戏更具趣味性，符合小班幼儿的审美情趣，使文学作品的学习得以升华。 四、过程分析:在活动中结

15、合小班幼儿的学习特点主要采纳了以下策略: 1、情景体验策略小班孩子的自觉性较弱,有意留意的时间较短,不能长时间保持表态学习，因此为幼儿营造了一种轻松开心的氛围,在嬉戏的情景中感受与学习文学作品，起先部分结合季节特征的“毛毛虫热身操”,结合作品的扮演嬉戏，让幼儿沉醉在毛毛虫的形象中。2、设置悬念策略:心理学家认为：爱好具有助力作用，也就是说人的爱好可以干脆转化为动机,激发人们进行某种活动。在分段故事的学习中在每一段落前向幼儿“抛”出问题,如:饥饿的毛毛虫会找寻什么食物呢?毛毛虫从茧里出来会有什么改变呢？会变成什么呢？，当幼儿很想知道结果与否时便接着进行学习,幼儿带着悬念去学习文学作品,激发了学习的目的性,同时也保持较长的留意力。3、弹性空间策略： 作品语句排列对应,从语言到内容有明显的规律，因此引导幼儿进行了仿编活动，考虑到小班幼儿的特点,仿编的重点不是整个大变动，