《第四单元导学案（教育精品）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元导学案（教育精品）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元导学案13 白 鹅导学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 导学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。导学准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。第一课时备课时间：10. 16 上课时间：10.20 第46次导学目标1、认识“颈、厉
2、”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解鹅的高傲。预习任务：1. 利用工具书认识课文中的生字、词语。2. 读通课文，了解课文主要内容。导学过程：一、导入揭题1、（出示白鹅活动图片)同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?3、七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二、初读感知1、指名生读课文，正音。2、认读词语。(注意多音字和容易读错的字)3、交流：课文谢了一只什么样的鹅？
3、a、学生找出相关段落读一读。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c、全班齐读课文一遍。4、质疑。学生提出问题，教师梳理、板书。三、细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。a出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。 题目我的爸爸 内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。 b在学习上，爸爸对我的要求十分严格。4、小结：过渡句的作用。四、总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单
4、了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。五、作业练习册第13课第一、二题。第二课时备课时间：10. 16 上课时间：10.20 第47次导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。预习任务：仔细读课文，想一想作者是怎样具体描写白鹅高傲的特点的?导学过程：一、复习引入1、鹅的高傲，更体现在它的什么地方？2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么
5、作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。二、自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。三、讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。 b联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?c、小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。d有感情朗读。e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你
6、能找出来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a、(图片播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)b朗读第四自然段，加深体会。c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1d你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”。a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。b想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。c、交流“人伺候鹅”的情景。5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作
7、方法值得大家学习。四、课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内交流。五、拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。板书设计：13 白 鹅姿态白 鹅 叫声 高傲步态吃相教后反思：14* 白公鹅备课时间：10. 17 上课时间：10.21 第48次导学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。导学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。预习任务：1、预习课文，自学生字词。2、把课文读通读顺。导学过程：一、创设情境，导入新
8、课1、出示课文插图(2)。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1、设计表格，引导对比阅读。a、先出示表格内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。内容白鹅白公鸡姿态叫声步态吃相玩相b从表中你发现什么?(相同点、不同点) 2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?3、抓重点段，进行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?
9、b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?c讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?五、作业练习册第14课的第一、二、三题。白公鹅同步练习备课时间：10. 17 上课时间：10.21 第49次一、看拼音，写词语 qing dio jngzh liny shu li （） （） （） （） o tng yu zi cng cng rng rng （） （） （ ）二、一锤定音（请在加粗字的正确读音下面上画上“” 涟漪（y y） 主宰（zi zhi） 熬汤（o o） 勾当（dng dng） 掌蹼
10、（p p） 荣膺（yng ln） 三、词语巧搭配（请在括号里填上适当的词语）（） 的道路 （） 的姿势 （） 的脖子 （） （） （） （） 的翅膀 （） 的沙滩 （） 的青草 （） （） （） 四、词海拾贝（按要求做题）、将下列词语补充完整。 （）条（）理 不（）不（） （）武扬（） （）人注（） 无（）无（） 自（）自（） 大（）一（） 一（）不（） 、从上面的词语中选两个各写一句话。 五、找伙伴（将这些动物和它们的叫声恰当地用线连起来） 狗嚎 狮唳 猿吠 虎吼 马鸣 鹤叫 鸡嘶 鸟噪 狼啼 蝉嘨 六、我会择优录用美丽美妙、昆明的大观园是一个（）的大公园。、这是一首（）的乐曲，大家都爱听。
11、沉静安静平静、小鸟的叫声打破了清晨森林里的（）。、听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能（）。、同学们（）地坐在阅读室里，认真地看书。 七、快乐阅读。 我真喜欢大熊猫 我最喜欢的动物要算大熊猫了。 暑假里，我跟着舅舅在动物园的熊猫馆里见到过熊猫“涛涛”和“青青”。它们的身体胖乎乎、圆滚滚，像大绒球似的，真逗人喜爱。大熊猫的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。它那一双圆圆的黑眼圈，格外引人注目。熊猫走起路来东张西望的，再加上它笨重的身体，缓慢的步子，显得更加可爱。动物园的叔叔、阿姨把许多竹子放在馆中，让它痛痛快快地吃。大熊猫不仅样子可爱，还会表演各种节目，如投篮、踢球、抱娃娃吃奶精彩的节目常
12、常逗得观众哈哈大笑。我真喜爱大熊猫，就让外婆在我的毛衣上绣上一只可爱的大熊猫，使我能经常看到它。 、用波浪线把短文中的一个比喻句画出来，作者把比作。 、将文中画横线的句子改写成“被”字句。 、用“”将短文分成三部分，并概括第二部分的主要内容。 、短文从哪几个方面写了大熊猫的样子可爱？教后反思：15 猫导学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。导学重、难点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。导学准备：1、多媒体课件。2、学生了解猫的样子及生活习性。导学课时：2课时第一课时备课时间：10. 20 上课时间：10.22 第50次导学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、
