《教育专题：常见的量》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：常见的量（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常见的量【教学内容】人教版六年级下册教材第87-88页。【教学目标】1.整理和复习已经学过的量及相应的计量单位，进一步认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位，体会它们之间的联系和区别。2.进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率，会进行同一量中不同单位的改写。3.学习复习方法，培养系统整理知识的好习惯。【教学准备】课前布置学生整理本章节相关知识，对班级学生进行前测。【教学过程】一、 激趣引入，凸显“计量单位”的重要性1、师：孩子们，咱们天天与数打交道，你会比较数的大小吗？出示：1 10 1元=10角 1千米10米 1克10吨思考：你有什么想说的？2、1
2、根绳子有多长？ 1米绳子有多长？请用手势表示出来。思考：为什么前者都不一样，后者会一样呢？二、回顾整理，凸显“计量单位”之间的联系与区别1、展示2-3副学生作品，做简单点评，引导学生讨论如何整理学过的知识。2、沟通各“计量单位”之间的联系师：通过整理，我们知道常见的量主要有长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、质量单位、人民币单位。常用的长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。师：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米，你能将它们放到相应的长度单位下面吗？（知识链接：1平方厘米、1平方分米的定义。）思考：公顷该放哪里？你有什么想说的？如果它也要找个对应的长度单位，你认为
3、该是多少？（知识链接：公顷的定义）板书：百米师：除此之外，还有体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。容积单位：升和毫升。师：长度单位、面积单位、体积单位，谁是最基础的呢？为什么？师：长度单位之间的进率是多少？面积单位呢？体积单位？你能发现相对应长度、面积、体积单位之间的进率各有什么特点吗？为什么会有这样的规律呢？三、查漏补缺，凸显同类“计量单位”之间的基本化聚方法及判断方法（一）学生错题分析（从前测中提取）1、单名数之间的转换。 抄错 进率弄错乘或除以进率弄错分析错误的原因，思考：同类单名数如何改写？回顾：高级单位名数进率=低级单位名数，低级单位名数进率=高级单位名数。观察，发现新规律： 小结
4、：转化后一个量变大，另一个量就变小，这种规律如同积的变化规律，可以用来检验我们的转化结果。2、单名数与复名数之间的转化3、时间单位之间的转化4、具体单位的感知与推算方法思考：240立方厘米有多大？教师引导学生举举例例子，同时说明冰箱的容积一般为升。思考：为什么B是错的，C是对的？你是怎么想的？（二）跟进练习1、填空0.27公顷=（ ）平方米 3.2小时= （ ）小时（ ）分 2吨50千克=（ ）千克 7米5分米=（ ）米=（ ）分米2、选择。接近1吨的是（ ） A10瓶矿泉水 B. 25名六年级学生的体重 C. 1000枚1元硬币四、类比想象，在实践中应用提升、积累经验1、出示：乐清气象台报道
5、：昨日乐清下了一场小雨，降水量为1毫米。猜想：“降水量1毫米”是什么意思？2、感知：如果降水量为1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多深？请用手势表示出来。3、思考：这么小小的毫不起眼的1毫米降水量能给乐清带来多少水呢？在学生感知缺乏条件时提示：乐清陆域面积约1223（ 平方千米 ）4、想象：1223平方厘米有多大？继续想象：1223平方分米有多大？再想象：1223平方米有多大？进一步想象：1223平方千米有多大？5、计算1毫米降水量给乐清带来的水的体积。1223平方千米1毫米=1223000000平方米0.001米=1223000立方米6、1223000立方米的水很难想像，这样的降水量能装（ ）个我们这么大的会议室呢？（假设我们这个大会议室是个能装水的空心立方体。）7、当学生感知需要知道会议室的体积是多少时，提问：“现在，你如何获取有关这个大会议室的数据？”学生估计会想到“量”、“目测”、“步测”、“估计”、“询问”等方法。这时教师提供数据，让学生计算。（目的：让学生感知具体的量，初步感知一维到二维到三维的改变。）五、回顾复习历程，畅谈新收获1、静静地思考一下，这节课我们是怎么复习的？2、你有什么新收获？
