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1、六年级数学上册第1单元位置导学案-新课标人教版小学六年级六年 级 数学学科 教 师：高春枝学习内容位置学习目标1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。重难点及突破措施教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课前准备导学案设计个性化设计预习学案 1、我们全班有44名同学，如果我不知道你们的名字，要请你们当中的一位同学发言，你们能帮我想想要如何才能表达的既简单又准确吗？2、用第二行第三列（2，3）来表示张亮同学的位置，你能用同样的方法来表示其他同学的位置吗？3、用例1中表示班上同学所在位
2、置的方法，表示出例2中的示意图上各场馆的位置。自主乐学合作交流1、学习例1小组合作学习（1）、如果用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗（2）练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意先说列后说行）（3）同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）（4）通过学习例1，你得出了什么结论？（确定一个同学的位置，用了两个数据，我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。）2、学习例2（1）依照例1
3、的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（2）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（3）小组合作根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。3、练习（1）同桌合作，一个说出班内某个同学的名字，另一个在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。（3）练习一第3、4、6题检测反馈 1、小明在教室的位置是（3，4），他在左边同学的位置是（），右边同学的位置是（），前面同学的位置是（），后面同学的位置是（）。2、小刚坐在教室的最后一排的最后一列上，他的位置可以表示为（6，8），这个班中有多少名学生？课外拓展作业：练习一第
4、1、2、5、7、8题教学反思 附送：2019年六年级数学上册第2单元分数乘法导学案-新课标人教版小学六年级六年 级 数学学科 教 师：高春枝学习内容分数乘整数学习目标1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。重难点及突破措施教学重点：使学生
5、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。课前准备导学案设计个性化设计预习学案1、（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算： 2.这题我们还可以怎么计算？3、分数乘整数怎样计算？在计算过程中要注意什么？自主乐学合作交流1、小组合作完成（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是）w ww.xkb 1（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，3）（3） 9，那么3，所以3_9。同学们想想看，39计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。2、？小组合作学
6、习例2（1）看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2）根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：3 =）（3）结合以上两题，你能不能总结出分数乘整数的计算法则？3、学习例2（1）独立计算6（2）根据计算结果，观察讨论：乘得的积不是最简分数？应该怎么办？（3）通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4）对比，A、B哪一种方法更简便？检测反馈一、填空1、=（ ）（ ）=（ ）
7、 =（ ）（ ）=（ ）=（ ）2、=（ ）（ ）=（ ）=（ ） 120个3、4表示（ ）。4、平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分 千米=（ ）米二、计算5 6 5 10 8 1215个的和是多少？ 的9倍是多少？课外拓展练习二第1、2、4题教学反思 （xx至xx上学期）六年 级 数学学科 教 师：高春枝学习内容一个数乘分数学习目标1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广
8、泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。重难点及突破措施教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。课前准备导学案设计个性化设计预习学案1计算下列各题并说出计算方法。 2自学例3、例4，思考一个数乘分数的意义和方法。自主乐学合作交流1学习例3小组合作完成（1）弄清条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率工作时间工作总量”，列式： （2）动手操作，把一张纸看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出这个乘法算式表示的意义是什么。（3）根据
9、直观的操作结果，得出，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：=。（4）思考： 小时粉刷多少呢？用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2练习：练习二第5题3根据刚才的学习，小组讨论总结一个数乘分数的意义和方法是什么。4学习例4小组合作完成（1）分析题意，根据“速度时间路程”的数量关系列出算式：。（2）先独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数计算时要注意什么。在小组内展示自己的计算过程，进一步明确约分的书写格式。 （3）独立解答“5分钟飞行多少千米？”，弄清分数乘整数的另一种格式。5、巩固练习：（1）P11“做一做”（注意要先观察能否约分，再着手计算）。（2）练习三第6、9题检测反馈一
10、、填空：1、20表示的意义是（ ）。 14表示的意义是（ ）。 表示的意义是（ ）。2、一个数和分数相乘，可以表示（ ）。二、计算：15 56 的是多少？ 吨的是多少吨？ 时的是多少时？三、解决问题：1、一张纸的面积是平方米，它的有多少平方米？2、一台磨面机，每小时磨面粉吨，小时磨面粉多少吨？小时磨面粉多少吨？ 课外拓展作业：练习三第3、7、8、10题教学反思 （xx至xx上学期）六年 级 数学学科 教 师：高春枝学习内容分数混合运算和简便运算学习目标1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察
11、、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。重难点及突破措施教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。课前准备导学案设计个性化设计预习学案1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36215 （2）5673 （3）15（3427）4、思考：整数乘法的运算定律在分数乘法中还能适用吗？试计算下面各题。（1） （2） （3） （4）自主乐学合作
