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1、 教学设计（教案）基本信息学 科物理年 级八年级教学形式新授课教 师王景景单 位济源市克井镇第一初级中学课题名称杠杆学情分析教材分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。本节学习杠杆之前学生已经学习了弹力、重力、摩擦力三个基本的力，已经对作力的示意图的作法有了一定的基础，但是对作力臂的点（
2、即支点）和线（即力的作用线）的确定需要比较好的形象思维能力，他们没有操作过，有一定难度，所以，应当根据这个年龄阶段学生善于模仿的特质，先演示一个简单的作图，然后让他们比赛练习进行比较。从而达到提高课堂效率，掌握知识的目的。 对于杠杆平衡条件的探究，学生以前做过很多的探究性试验，以生活现象提出问题，引起学生关注和思考，让他们有自主探索的渴望，让他们主动去探索比教唆式探索效果好得多。 教学目标知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。过程与方法目标： 通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之
3、间的相互协作精神。根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：重点：理解力臂和杠杆的平衡条件。难点：力臂的学习，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。教学过程在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了 创设情境引入问题自主学习展现新知交流展示加深理解 课堂实验增加体验拓展应用提高认知反馈测试巩固达标。它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程。创设情境引入问题以学生熟悉瓶盖起子、钓鱼竿和大型的建筑塔吊的图片为话题，提出他们使用时共同的作用是杠杆，引出要研究的问题杠杆。由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。自主学习展现新知
4、 关于杠杆基础知识的学习，要通过学生的自主学习完成，学生能学会的就自己学，培养学生独立学习，做学习的主体，学会学习的方法。老师结合学生的学习能力，给学生拟定相关的习题，让学生通过自主学习掌握相应的知识内容，对杠杆的基础知识有一个较全面的认识。重点知识杠杆的五要素和难点动力臂、阻力臂我以填图形式拟定习题，又以画图加强训练。降低了学习的难度，学生都能自主完成。 学生也学会了如何将实际问题转化为物理模型，同时掌握了杠杆的五要素交流展示 加深理解 本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。我设计了三个思考问题让学生交流，加深对1杠杆定义2动力、阻力的画法、方向和作用3探究杠杆平衡条件实验的注意事项和
5、要求等的理解。由于本环节是教学的难点，我制作了相关内容的课件，给学生提供讨论的素材，引导学生思考交流的方向，学生会积极参加，积极思考发言，提高了交流讨论学习的效果，达到了学生对老师提出以上三个问题的理解要求，打破了以往的交流讨论很热闹而无学习效果的局面，让学生真正意义的学会相互交流讨论的学习方法，为提高学生的科学素质而打下基础。4课堂实验 增加体验.这个学生实验比较简单，经过上一环节的讨论交流，学生已经知道了杠杠杆平衡条件实验的注意事项和要求，根据教材的要求，学生会很容易的完成实验，并记录实验数据，然后得出杠杆平衡条件是F1L1=F2L2。学生都喜欢亲自做实验的感觉，作为老师要投学生所好，保持
6、学生的学习兴趣。5拓展应用 提高认知.学生较快完成实验，老师借实验器材，对学生实验进行拓展，让学生完成拓展应用的第2题，既提高了学生对杠杆平衡条件的认识，又得出杠杆平衡的实质意义。同时利用学生得出的多组数据，找出特殊情况进行分析，培养学生的发散思维能力，我设计了拓展应用的第1题。6反馈测试巩固达标。学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了杠杆的平衡条件，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题， 留给学生课后独立完成，这样既使学生掌握基础知识，又使学习效果有所提高，从而达到反馈测试，巩固达标的目的。教学设计理念我在教学设计时，在转变教师教学行为和学生学习行为方式上
7、进行了大胆尝试，1、给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。2、物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。板书设计一、什么是杠杆杠杆：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。二、杠杆的五要素支点（O）：杠杆绕着转动的点动力（F1）：使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力动力臂 （L1）：从支点到动力作用线的距离阻力臂 （L2）：从支点到阻力作用线的距离三、杠杆平衡条件动力动力臂=阻力阻力臂 ，用比例式表示F1/F2=L2/L1作业或预习作业：基础训练上面课堂练习的内容预习：其他机械的课前预习的内容自我评价本节课主要运用“四模块”创新教学法，包括自主学习、合作交流、拓展应用、反馈达标四模块。辅之其他教学方法，利用“四模块”创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。并采用多媒体互动教学，教师将下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片，以备教学使用。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
