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1、科目美术年级高一班级07130719课目第三单元第一课追寻美术家的视线教学目标了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。教学分析教材提供了4组可供比较的美术作品，每组中的2件作品处理的是大致相同的母题，即夜晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚会。艾舍尔的手与球面镜可以作为一个引子，导入课程。这件作品既具有趣味性，又包含定的哲理。时序实施教学过程设计：一、导入图片欣赏月华图和星夜：思考与讨论：1.把握画面的情感内涵画面表现的是什么场景？和我们平时感受或记忆中的场景有什么不同？（可以让学生闭上眼睛想像自己印象最深的一个夜
2、晚的场景，然后尝试口头描绘出来。引导学生思考：夜晚是一种必然的、客观的现象，但是为什么每个人对夜晚的感受不一样？我们经历了千千万万个夜晚，为什么只有这一个特殊的夜晚被记住？特定的情绪怎样影响我们对夜晚的感受？）思考提问：如果让你来画一幅以“夜”或“月夜”为题的作品，你打算怎么画？2 .画面的形式分析两幅图片在形式语言上各自有什么特点？相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感不同点：材质水墨；油画构图空虚；饱满笔触轻松；急促、运动感色彩单纯；丰富意境孤寂、冷漠；狂躁不安3 .为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？（油画和国画都是传统的画种，我们之间表现语言的
3、差别是历史地形成的。但两位艺术家在传统的基础上创造了自己的语言和意境，使之成为表达自己特殊情感的工具。）小结：面对同样的主题，美术家从自己的角度出发，可以有许多不同的表现方式。二、分组讨论现在需要同学们自己分析一下相同或相似主题的不同表现方式。1 .分组：第一组：阿诺芬尼夫妇像、高士图；第二组：小考佩尔圣母（拉斐尔）、圣母子（丢勒）；第三组：草地上的午餐、乡间音乐会。2 .讨论内容：3 .全班交流：将小组比较内容归纳整理，形成口头报告，向全班发表；小组之间也可以相互讨论；教师加以适当的讲解。4 .完成“思考与交流”。5.延伸讨论：你对哪幅作品的印象最深？为什么？学生中有没有知道教材图片所涉及的
4、美术家？如果有，可以向全班提供一些相关的传记材料和创作背景。（可以从网上或通过其他途径寻找相关资料。）教师对学生的讲述进行引导或补充、修正。鼓励学生就画面内容和艺术家发表自己独特的见解。三、完成“活动与建议”1.观赏图片：地中海、斜倚的女人体，比较二者的不同。2.可以从如下几个方面入手：题材；形体；表情、动作或姿势；人物的神情气质。3.总结：联系前面的内容对本课进行简要总结。教学注意引导学生体会画面的情感内涵，并且把这种情感内涵后记的把握跟形式分析紧密联系起来。形式分析是一种非常理性的行为，而对画面情感内涵的把握却更多地需要依靠直觉。把直觉把握放在第一位，逐步引导学生来进行画面的形式分析。以下
5、无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaiflOidyHeHMiac,1eaob团hhhaojikheiHcnojib3OBaTbCHbMOMMepnecKHxuejiax.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourletudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddeislesscomme
