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1、儿歌、顺口溜在小学数学教学中的作用思考与切身体会 数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性。但儿歌、顺口溜的特点是内容浅显、篇幅简短、语言活泼。这两者似乎有着较大的差异。然而，在新课改的热潮中，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。新课程标准中也一再指出，要关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。所以，我认为将儿歌、顺口溜引入小学的课堂教学，其实也正是注重了学生的兴趣爱好，同时儿歌、顺口溜与数学教学相结合也充分体现了寓教于乐。因为儿歌、顺口溜是学生喜闻乐见的形式。根据小学儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一
2、些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌、顺口溜，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。同时小学教学中的儿歌、顺口溜又不同与幼儿学习中遇到的儿歌、顺口溜，教学中的儿歌、顺口溜或许缺少了韵律，但其中蕴藏着数学的规律和要求。这一特殊性，让儿歌、顺口溜和数学教学又结合在了一起。作为一位从教十多年的数学老师，经过这些年不断的实践，我发现在小学数学教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌、顺口溜帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。由此我也总结出了一些儿歌、顺口溜进入数学课堂的教学心得。一、儿歌
3、顺口溜充满童趣，能激发学生学习数学的积极性。数学知识在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。因而他们怕学数学，怕学不好数学，其实都是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致。因此只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。而儿歌、顺口溜教学是孩子成长中最常见，也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。由于其内容浅显、思想单纯，深受孩子们的喜爱。在数学教学中若能合理运用儿歌、顺口溜，就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。尤其对于刚进入小学的孩子来说，数学教学中采用儿歌、顺口溜，让孩子更有亲切感。儿歌、顺口溜的童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。
4、如在第一册教材中，10的组成很重要，是学习20以内进位加法的基础，我就把它编成小儿歌、顺口溜，加上拍手动作，让学生表演：9和1组成10，8和2组成10，7和3组成10，6和4组成10，然后把两只小手同时举起来说两个5组成10。或者用对口令的形式，学生也很喜欢。先两人对说：“我说9”“我说1”再合说“9和1组成10”，接下去“我说8”“我说2”，“8和2组成10”，最后背记小儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七最亲密，四六四六一起走，你五我五凑成一双手。这样，学生们在玩乐的过程中便轻松地记住了10的组成，同时也为后面学习凑十法打下了基础。又如二年级的长方体正方体教学，它是小学阶段所教授
5、的纯几何的知识，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。这些抽象的概念对二年级的孩子来说，是空间认识的一个飞跃。如何能让他们接受呢？由此，我们可以利用充满童趣的儿歌来进行教学，调动起学生学习的兴趣。课上可以用一首儿歌谜语来引入：小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。孩子们将被这一首充满童趣的儿歌谜语吸引，兴致勃勃的开始认识了解正方体长方体的特点短短的一首趣味儿歌，引出了数学知识新篇章，也调动了孩子们探索数学知识的积极性。学生注意力集中了，害怕与困惑的心理一扫而空，学生就在愉悦的心境中进入了学习的佳境。二、儿歌、顺口溜朗朗上口，数学教学由繁变简。在一年级
6、和二上，百以内的进位加法和退位减法算理理解起来很抽象，很多中差生难以掌握。对此，在帮助学生深刻理解算理的基础上，我将具体算法编成儿歌：“加减法计算儿歌-相同数位要对齐，个位算起要记好。个位相减如不够，十位借1当作10；先用10减再来加，十位相减少算1。个位相加如满十，就向十位来进1；刚好满十就写0，如是十几就写几；十位相加多算1，以上方法要记牢。”有了这个儿歌，学生在计算时，可边说儿歌边计算，最后达到熟能生巧的程度。另外，这儿歌同样适用于百以上的进位加法和退位减法，所以，利用它，学生在一年级便会算千以内的进位加法和退位减法。这样一来，原本很复杂抽象的计算方法，就变得简单易懂了。而且，到了二下学
7、习更大数的进位加法和退位减法时，我还可沿用这个儿歌，只须稍做改动，如“个位相减如不够，十位借1当作10”这一句可改成“哪位相减如不够，前位借1当作10”。同时，为了让学生养成好的做题习惯，我让他们在做题是别忘了这句顺口溜“一看，二想，三再做。” 这句顺口溜适用于做任何类型的题，比如是做单位互化，那就一看是题型，看是大化小，还是小化大；二想进率和化法，大化小就乘进率，小化大就除以进率。若是做应用题那就是一看题意，二想数量关系，三再细做。另外，应用题的教学是数学教学中很重要的部分，由于数学知识的连贯性，低年级应用题也就成为了中高年级两步运算，四则运算应用题的基础。但低年级孩子的理解分析能力发展还不
8、完全。对于部分学习困难的学生，教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力，教师和学生都感觉繁琐。 久而久之，学生对学习应用题也索然无趣了，更可能因此而产生对数学学习的恐惧心理。因此，在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌顺口溜进行教学，则可少费许多周折。因为儿歌顺口溜语言活泼、节奏明快。在低年级应用题的教学中，我向大家推荐这样一则儿歌：谁和谁共有多少，请用加法算一算；多几少几和相差，准是减法来求差；知道每份和几份，要用乘法求总数；平均分和等分题，少了除法可不行。四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。又因熟记儿歌、顺口溜内容，而较牢固地
9、掌握了所学知识。而相比较解答过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌、顺口溜教学的方法要轻松的多。除法笔算的书写格式，好多同学受加、减、乘书写格式的影响，容易混淆，因此在教学除法笔算时我编了这样一则顺口了：除法以为家园，被住里来除外边。上商数位要对齐。乘积即在被下边。余数要比除数小，余除关系要牢记。 又如“除”的意义 :看到“除”，圈一圈，“除”字前面是除数，“除”字后面被除数，位置交换别忘了商中间或末尾有0的除法我是0，本事大，除法运算显神通。不够商1我来补，有了空位我就坐。别人要想把我除，常胜将军总我。 儿歌、顺口溜带给数学老师们的惊喜还不仅于此。一些良好的学习习惯对学习数学也
10、相当重要。如果用儿歌、顺口溜形式指导学生掌握正确的解题方法，对老师和学生都提供了方便。如：题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；合理列算式，仔细来计算；结果要验算，单位莫遗忘。孩子的学习习惯对于学好数学至关重要。可学习要求的初次认识，一定要给孩子深刻印象。让学生学习时发现，原来数学并没有那么麻烦。三、儿歌、顺口溜充满智慧，方便学生整理记忆。小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。可是低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识，有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握。归纳总结
11、是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。利用儿歌、顺口溜进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。在数学教学中，不可避免要用规范正确的数学用语，低年级学生对数学用语的理解及概念的把握存在偏差。由于儿歌、顺口溜篇幅简短、结构单一。因此采用儿歌、顺口溜教学就可以避免了这一现象。在二年级两步计算教学中就有一个很好的例子：一二三四五六七，两步计算要牢记，发现括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，同级运算按顺序。 这首儿歌顺口溜说来朗朗上口，而且充满智慧，概括了两步计算知识，也可提醒学生计算顺序上的要点。因为学生已获得了感性知识
12、，再用浅显易懂的儿歌顺口溜进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固。知识点的集中，简要，又方便学生理解记忆。 四则运算顺序歌：打竹板，响连天，各位同学听我言，今天不把别的表，单把四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算，两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办，小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检查，又对又快喜心间。 教学中规范的数学用语，严谨的学习要求转变成浅显易懂的儿歌、顺口溜，会让孩子更容易接受数学知识和要求。经过实践证明，儿歌、顺口溜在数学教学有着十分积极的辅助作用。让我们去感受儿歌、顺口溜在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受由于更富有魅力的的数学知识吧！
