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1、画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇 家乡美教学设计，供大家品鉴。画家乡教学设计1画家乡教学设计崇文小学教育集团永安路校区 李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。三、学生特
2、征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。五、教学环境及资源准备1、祖国地
3、图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。生欣赏图画，感受祖国的美丽。2、点透：祖国就是我们美丽的家。3、板题，画家乡。生感情齐读课题。（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。出示识字学习目标。（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。那么宽kun 鱼和虾xi赤着脚jio 捡jin贝壳bik平原 yun奔bn跑 又绿又密m 一匹p马 城市sh楼lu房 3.去掉拼音后，每组二号领读。那么宽鱼和 虾赤着脚捡
4、贝壳平原奔跑 又绿又密 一匹马 城市楼房4、出示单个汉字，全班交流识字方法。（1）比一比，见贝 四匹（2）熟字加偏旁：却脚（3）熟字减偏旁：愿原（4）熟字换偏旁，脸捡 吓虾（5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）5、多种形式巩固生字 （1）出示词语抽生认读（2）出示句子，巩固识字 1.涛涛赤着脚在海边捡贝壳。2.大海里有许多鱼和虾。3.我看见一匹马在又绿又密的草原上奔跑。 4.城市里有许多高高的楼房，还有宽宽的街道。（3）通读全文 各小组自主商量读文方式，以小组形式分段读文（全组齐读、每人一句读、男女分句读、两两齐读）（四）学习写字1、分层出示写字学习目标刚才在完成
5、识字任务时，大家已经成功运用了我们学过的一些识字方法，认会了本课所有的生字，相信在写“贝、原”这两个字时，大家会表现得更出色！2、出示“贝、原”在田字格中的规范书写，学生运用三看法观察结构、位置、特殊笔画占格位置。3、老师一边范写一边强调注意事项。4、学生描红，临写。5、组织展示评价。特别注重展示书写不太规范的字，有针对性地对难写笔画进行指导。（五）课堂练习，当堂验收 一给正确的拼音打上“”奔（bn bng）跑 宽（kun kn）广 城市（s sh）平原（yun yn）一匹（p p?)马 捡（jin jing)起二、选字组词：贝 见 宝（）看（）（）壳（）识 原 园（）因（）地（）来（）丁七、
6、板书设计24、画家乡（1）比一比，见贝 四匹（2）熟字加偏旁：却脚（3）熟字减偏旁：愿原（4）熟字换偏旁，脸捡 吓虾（5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）画家乡教学设计2画家乡教学设计教学目标：知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。能力目标：能正确、流利地朗读课文。情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。教学重点、难点：认识本课12个字，写好两个生字。能正确、流利地朗读课文。教学准备：课件，词卡。课时划分：两课时。教学过程：（一）、谈话激趣，揭题引入同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是
7、他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课画家乡。1.指导书写课题。 2.齐读课题。（二）初读课文，自主识字一、识字。 1.自由读课文。要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。2.汇报对字词的学习。带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。.交流识字方法。二、写字。.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？.教师范写，学生书空。 .学生临摹。.同桌互相评价指正。（三）再读课文，深入感悟一、说说这五位小朋友的家乡分别在哪儿呢？ 1.学生汇报。2.教师明确小结。3.这五位小朋友的家乡分布在祖国各地
8、，风景各不相同。那么，你最喜欢谁的家乡呢？为什么。（培养小朋友概括总结能力，及语言表达能力。）二、认识涛涛的家乡。过度：你瞧，这五个小朋友的家乡都很美，小朋友都想去，是不是？好，咱们今天就到他们的家乡去做客。听，你仔细听，我们先到哪儿？1 你听到了什么？2 同学们都喜欢大海，你见过大海吗？你见过的大海是什么样的？ 3 学生汇报。4 涛涛的家乡就在海边，我们一起来读读这段话。5 自由读，把你最喜欢的句子读给同桌听。6 把你最喜欢的句子读给全班同学听，并告诉大家你为什么喜欢？7 同学们看，那个在沙滩上赤着脚，捡贝壳的孩子就是涛涛。我们看着涛涛的笑脸，就知道生活在海边的孩子是多么快乐啊！你瞧，清晨，
9、我来到海边，海那么，那么；赤着脚踩在沙滩上，沙子那么，那么；我弯下腰去看，贝壳那么，那么；啊！我捡到那么多贝壳，心里是那么。说着说着我们就编成了一首小诗，齐读小诗，进行句式练习。三、认识山山的家乡。1.出示山山的画，说说山山的家乡都有什么？ 2.山山的家乡多美啊，谁想来读读这段话？老师也喜欢山山的家乡，喜欢山里的水，因为水是那样的（），喜欢那里的山，因为山是那样的（），更喜欢那里的树，因为那里的树是（）。齐读：房前屋后都是又高又大的树。那么，房前屋后除了有又高又大的树之外，还有什么？看图进行句式练习：房前屋后开满又又的野花。房前屋后结满又又的果子。房前屋后都是又又的小鸟。房前屋后长着又又的蘑菇
10、。过度:所以呀，山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。小朋友，如果我们都住在这样的环境中，你的心情会怎么样？让我们带着这样的感觉齐读第三段。（四）小结同学们，今天我们去了涛涛和山山的家乡，欣赏了那里美丽的风景，他们的家乡可真美啊！难怪孩子们爱自己的家乡，都爱画自己的家乡。咱们一起齐读第一自然段。下一节课我们还要去京京、青青、平平的家乡去做客呢。请大家把自己喜爱的家乡美美的读一读。画家乡教学设计3画家乡教学设计课前透视 画家乡一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏
11、、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。教学目标1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。教学重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。信息资料：1、生字卡片2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地
12、的美景图片。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、揭题。出示填空（）的家乡，板题画家乡，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）对话平台初读（整体感知，了解内容，自主学习。）1、读文画出生字，想办法读正确。2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）汇报（汇报识字读文情况，巩
13、固学习成果。）1、利用生字卡片指读生字，新词。2、去掉拼音，点名读，齐读。3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）朗读（选读课文，促进理解，感悟。）1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。2、学生选读段落进行自由练习。3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些
14、字的特点。2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。3、学生自由练写，展示评价。画家乡教学设计4画家乡教学设计一、教学思路与设计理念根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行
