关于声情并茂的解释和造句

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1、关于声情并茂的解释和造句 篇一：六语上册四字词语解释及造句 六年级语文上册成语、四字词解释及运用 第一单元 德高望重：道德高尚，名望特别大。 1、周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。 2、张大爷在这一带德高望重,是个特别有威信的长者。 津津乐道:特别感兴趣地议论。 1、北京奥运会开幕式的浩大场面，至今仍为人民所津津乐道。 2、这场精彩的木偶剧演出让大家津津乐道，回味无穷。 别有深意：另有一种深层意思。 1、老师别有深意地为我们讲述了一个故事，让我们都明白了做人要宽容啊! 2、我的爸爸说的话总是那么别有深意，让我收获颇丰。 左冲右撞：另有一种深层意思。 1、李大叔左冲右撞地跑到机前，立即拨

2、打了0。 2、李大哥由于喝醉了,开着车左冲右撞，才导致了这场悲剧。 意味深长：含意深化,耐人寻味。 1、面对熙熙攘攘的人群,爷爷意味深长地对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲啊!” 、老师意味深长地对我说:“小孩，努力必会成功的。”庞然大物:外表上庞大的东西。 、航空母舰那么大,真算得上是海上的庞然大物了。2、这位巨人就像一个能给太阳带来阴影的庞然大物。 行色匆匆;匆忙赶路的神态。 、春运时火车站里总是人头涌动,旅客们都行色匆匆。2、外面雪花飞舞，狂风肆意，路人行色匆匆,疾步而走。 奇异无比:稀奇巧妙的程度没有其他能够比得过。1、天上的云彩变幻莫测，真是奇异无比啊！2、“变脸”这门独家绝技真是精彩

3、绝伦,奇异无比啊！ 不拘一格：不局限与一种规格或方式。 1、张晓明写的文章取材新颖、不拘一格。 、这位作家大胆打破规矩，不拘一格地创作新体裁小说。 年过花甲：年纪已超过六十岁。 1、我爷爷尽管年过花甲,但是特别爱爬山。2、阳光明丽，年过花甲的老爷爷牵着小狗在街心花园里散步。 第二单元 悬崖峭壁:描述山势险峻。 1、连绵不断的悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。 .、我们攀上这悬崖峭壁，需要勇气和力量。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。 1. 狂风怒号,雷声轰鸣,闪电在黑暗的天空擦过,大雨倾盆而下。 2. 突然间阴云密布,狂风怒号,大雨倾注。 惹人嘲笑:让别人讥讽和嘲笑。 、我们做什么事都要认真，即便做不

4、好也不会惹人嘲笑。 2、小明犯了错误不勇于承认而是百般狡辩，只会更加惹人嘲笑。 寝不安席：无法安稳入睡。思潮崎岖:接二连三的思想活动。 听了爷爷的话，我思潮崎岖。2、站在烈士塑像前,我思潮崎岖，堕入了对往事的回忆。 可见一斑：比喻从观察到的部分,能够揣测全貌。1、小明连课间的时候都在看书,其刻苦程度可见一斑。2、张叔叔不惜一切代价也要完成任务，其魄力可见一斑。碧空如洗:青蓝的天空，像洗过一样明净。、今天的天气，万里无云,碧空如洗，好一个大晴天。 2、一场秋雨过后，天空碧空如洗。波涛崎岖:描述江湖海洋上崎岖不平的水面。、群山重重叠叠，像波涛崎岖的大海一样，宏伟壮观。2、一阵风吹过，金黄的稻浪就像

5、波涛崎岖! 水落石出：水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。 1.通过警察深化调查,事情终于水落石出。 .通过大家的努力,这件事情终于被查个水落石出。 百折不回：比喻意志坚强,不管遭到多少挫折，都毫不动摇退缩。 1 挖隧道的工人们百折不回，迎难而上,终于让工程提早竣工。 2. 大家完成这项工作是需要百折不回的毅力的啊!。 牙牙学语：描述婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。 1. 邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语,蹒跚学步呢。 2. 刚刚满周岁的小孩牙牙学语,那个模样,可爱极了。 第三单元 心有余悸：多指因担忧灾害临头而恐慌不安,肌肉抽筋。1、蹦极是一项让人心有余悸的刺激运动，即便是年轻人也要极

6、大有勇气。 、我在登山的时候,不经意向下看了一眼,哪明白吓得我心有余悸，由于下面确实是万丈深渊。喃喃自语：无人对白本人跟本人说话。 1、小芳不喜爱跟人说话,特别害羞,只敢喃喃自语。、爷爷年纪大了，总是喃喃自语,看上去特别孤单。自食其果:本人做了蠢事,本人倒霉。 1、小明该努力的时候不努力,整天玩电脑,不及格,这是自食其果。、那些不恪守法律、胡作非为的人迟早会自食其果,得到制裁。 缝补缀补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。 1、夜晚，母亲在微弱的灯光下缝补缀补。2、小红是个节省的女孩，她的衣服都是通过缝补缀补的 大吃一惊：描述对发生的事感到十分意外。1、他别具一格的着衣风格总是令人们大

7、吃一惊。2、小明这次考试的成绩特别好，令我大吃一惊。 流连忘返:留恋不舍，美妙的景致令游客流连忘返。 1、迪斯尼乐园的游艺工程真是令人眼花缭乱,让我们玩得流连忘返。2、我去了峨眉山,那儿的风景让我流连忘返 身无分文：特别贫穷,身上没有一点钱财。 、我在街上看见身无分文的乞丐，总是特别同情他们的遭遇。2、大明毕业后半年都没找到工作，如今已经身无分文溜之大吉:偷偷走开或一走了事。1、闯祸之后溜之大吉，是一种十分不负责任的行为! 2、那真是个坏小子，做完坏事后就溜之大吉 十指连心：1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。2、比喻关系异常亲密。1、妈妈切菜不小心把手切了一下,痛得她直叫唤，由于这是十指连心

8、啊 怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。 1、这次,我错得特别厉害,妈妈怒目圆睁地看着我。2、爸爸生气时怒目圆睁,让我感到十分害怕兴致勃勃:描述兴致特别高,情绪饱满。 1、今天我和爸爸兴致勃勃地去大夫山骑自行车，我们玩得特别快乐。2、寒假,我兴致勃勃地随父母去香港迪士尼玩耍 第四单元 和气可亲:和气:和气,谦逊。指一个人的涵养特别好，态度平和,容易接近。 1.老教授和气可亲，同学们都喜爱跟他交流，向他请教咨询题。和气可亲的笑容，我特别喜爱他 滔滔不绝:像流水那样毫不连续。也指话特别多,说起来没完没了。 一泻千里:描述江河奔腾直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气概奔放。也描述价格猛跌不止。 纷至沓来:

9、描述接连不断地到来。 世外桃源:一个与世隔绝，安居乐业的好地点,用以比喻不受外界妨碍的地点或理想中的美妙地点。 从天而降: 比喻意想不到,突如其来。 生命垂危:接近死亡，极其危险。风雨同舟：舟:船。在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 第五单元 失声痛哭:忍不住悲哀地放声哭起来。 1.见到失散多年的亲人，老人不禁失声痛哭。2. 看见满目都是战争留下的疮痍,她不禁失声痛哭篇二：二年级上册课后练习全解第一单元 识字1 一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的漂亮风光,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语陈列有序,合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学

10、本课要留意采纳多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应留意引导学生反复朗读,在熟读成诵的根底上,联络生活实际，边读边想象画面,理解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如,尽力、尽情;爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正,写美观。 二、课后练习全解 尽力 j 尽情 jn ng爽快 sungki凉快 ig ung 直爽 hshun翠绿 cul 翠竹 u h 绚丽 hng壮观 zhun un 雄壮xig zhn华灯 hu d华美 hl 谷子 zi 稻谷 do g 山谷 n g登山 dng n登高n g 层叠 cng di楼

11、层lu ng 表层 ocng 三、描写秋天的词语金秋时节 风光宜人 天高云淡 大雁南飞 硕果累累 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 春花秋月 秋风习习 桂子飘香 稻谷飘香 秋风红叶 、秋天的图画 一、读读背背:朗读课文，背诵课文 背诵指导；以“秋天来啦山野详细的美谁是秋天如此美”的思路反复读，到达熟读成诵。二、我会读 梨树 | 挂起|金黄的灯笼。 苹果 | 露出 | 红红的脸颊。稻海 | 翻起 | 金色的波浪。. 高梁 | 举起 | 燃烧的火把。 . 三、实践活动 1、看看树叶、草变黄了。 、欣赏金黄的稻浪、饱满的大豆、红红的柿子、紫紫的葡萄。 3、双休日去山上画一幅漂亮的秋景

12、图。 2、黄山奇石 一、读读背背：本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。要让学生在听和读中去感悟,尽量防止抽象的分析。 听老师范读,要求：老师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞美;学生边听边想象或考虑,听完后说说本人的感受、体会或疑咨询。 学生朗读,分步进展。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读,要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,老师通过这个环节理解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进展指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应

13、的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说,要求:读后能用本人的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的模样，并挑一块用本人的话说一说。表演读，要求:像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把本人喜爱的部分介绍给大家。最后鼓舞学生搜集有关黄山奇石的材料,给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 二、想想说说:“狮子抢球”：那满山的石头,要数“狮子抢球”最有意思了。只见两只威武的“狮子”。 后脚着地，前脚正扑向圆形巨石,他们张开大嘴,露出锐利的牙齿,正晃动着脑袋与对方搏斗，大概谁也不甘示弱。 “仙女弹琴”:在

14、一座高高的山峰上,有一位“仙女”,袖带飘舞，长发披肩,正坐在石凳 上,两手抚琴，眼睛久久的望着远方。这所以确实是有名的“仙女弹琴”了。 、植物妈妈有方法 一、读读背背本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，粗浅易明白,朗朗上口。在教学中,要留意激发学生的朗读兴趣,要引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美，理解课文告诉我们的知识。 可先让学生自由读，同学之间互相协助,老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听老师范读，边听边考虑：植物妈妈传播种子有些什么好方法？结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎么样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎么样传播种子的,再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。 再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样,能够个人读、小组读、全班读，也能够竞赛读、合作读,最后,试着背诵课文。在纯熟背诵的根底上，练习分角色朗读表演。可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。 “读读抄抄”中的词语要引导学生读写,还可鼓舞学生照模样说词语。如此,有助于词语的积累。二、读读抄抄 X du g xng jn ch kilash o 许许多多高欢乐