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1、古诗二首名师教案教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学重点：1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学过程：第二课时一、创设情境，导入新课1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片）2.课前准备：贺知章（659
2、744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。（出示图片）3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进咏柳。（出示图片），4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）5.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情
3、地朗读，读出古诗文的韵律美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。 （2）“丝绦”两个字强调读音“s to”，不能读成“s tio”，书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。6
4、.猜谜语。前面是刀剪一张嘴收到头咏7.形近字区分。咏（ ） 妆（ ） 绦（ ） 裁（ ）永（ ） 装（ ） 条（ ） 栽（ ） 8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.一树：满树。3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。4.妆：装饰，打扮。5.绦（to）：用丝编成的绳带。
5、这里指像丝带一样的柳条。6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比喻）2.裁：裁剪。3.似：如同，好像。4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.完成配套练习册。
