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1、扬中市新坝中学课题组活 动 记 录课题名称： 高中政治课培养学生能力的策略研究 课题研究时间： 2009.09-2011.08 阶 段 总 结一、课题背景介绍21世纪是知识经济时代，而知识经济的实质和核心就是创新，谁抢占创新的制高点，谁就会在激烈的竞争中独占鳌头，谁就会成为21世纪的主人。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出，要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。创新人才的培养关键在教育。多年来，高中思想政治课教学都是采用传统式的照本宣科的应试教育的模式。随着经济和社会的发展，教育体
2、制改革的深化，素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。纵观近几年高考的形式、内容也在不断地进行改革，政治科高考试题也发生了很大的变化。尤其是2010年江苏文综高考试卷提醒我们：在教学中要注重教材的基本理论与现实生活中的实际相结合，突出重点和热点问题，与社会生活紧密相连，这恰好符合新课改的三贴近原则（即贴近学生、贴近生活、贴近实际）；高考题中的“三新”（即新情景、新材料、新问题）试题，更加注重考察学生分析问题，理解问题的能力和创新能力，同时还注重对学生跨学科综合能力的考察。 因此，这就要求高中政治教师在教学实践中，必须以创新教育为核心，积极培养学生的创新能力。二、课题研究的措施本学期在校教科
3、室的直接领导下，我组课题围绕开学初制定的研究计划顺利进行着，我们在学习理论知识的同时，积极进行着课堂教学研究的实践与探索。为了使我组课题能顺利结题，做出水平、做出特色，现总结如下：（一）严格遵循指导思想，强化教师的科研意识“立足本校教育教学实际，紧密结合课堂教学现状，针对学生在学习过程中出现的且能够解决的问题，分析原因、思考对策、总结方法、探索规律，注重课堂教学策略的研究，规范每个教师的教学行为，努力改善每个教师的教学方式和学生的学习方式，真正为提高每个学生的思想道德素质和科学文化素质、培养他们的健全人格而努力！同时强化规范科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进
4、研究工作、深入进行课题研究、营造良好的研究氛围，为促进每个教师的专业成长而努力！”这是我们本学期继续遵循的指导思想，可以说本学期，结合教研室提出的教学常规的一些建议以及我校提出的要求，我们是更为严格地要求每位课题组老师，都要遵守以上指导思想，不折不扣地完成相关研究任务。具体活动如下： 1、在已有的研究基础上，继续收集资料，要求研究教师收集好教学案例、学生案例、教学反思、研究心得和论文等材料；进一步加强理论学习和课堂教学设计的指导策略。2、积极参加了各级各类的培训活动，认真学习和钻研有关优秀教学案例以及专著，要求每个教师精读一本相关专著，并每月写好一篇1000字左右的读书笔记和学习心得，逐步提高
5、每个研究者的研究水平和素养。3、加强课题成员之间的联系，开展经常性的研讨活动，虚心向优秀教研组学习，借鉴其他子课题的经验，促进本组课题的研究。4、完善充实本组课题的课题网页研究材料，注重研究资料的积累和交流，让它成为我们学习的新平台、交流的新阵地、展示的新舞台、资料的新档案。（二）加强课题管理，重视过程研究课题组制定计划后，我们积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。在课题研究会上，请一位老师介绍教学的心得、体会，并共同探讨老师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。研究活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中增强实
6、践环节。在研讨课堂教学中，我们尤其关注执教老师的角色观念有哪些转变，学生参与了哪些活动，课中安排了哪些实践活动，对学生的情感、态度、价值观等起了什么积极作用。认真开展行动研究。每学期组织课题组教师开设研究课，精心设计教案与课件，听完课后能围绕课题内容开展讨论，总结每堂课上的优点，同时找出教学中存在的不足，并努力探讨解决的对策，以便其他老师在今后的教学工作中努力改进。初步形成了“活动与体验感悟与思考情感、能力与知识实践正确的价值观和行为导向”的思想政治课学科特色。三、及时反思总结特点目前通过我们的研究实践，我们互动、开放式教学策略在我们的思想政治课上形成了几个基本特点：1、自主性 。互动、开放式
7、教学策略使学生最大限度地参与教学的全过程，保证了学生在学习中的主体作用。他们在课堂中充分发表意见，大胆质疑，求异创新，有一个自主学习、自主发展的机会，有利于个性发展。课堂教学成了学生成果的展现，学生受到极大鼓舞，他们的创造力被进一步开发出来。 2、综合性。（1）知识综合：互动式教学策略不但要求学生具备学科知识，还要具备如何质疑，如何观察，如何调查，如何社交等方面的知识。 （2）能力综合：不但要具有一般的学习能力，还要具有获取信息的能力，研究问题的能力，归纳信息的能力。 （3）活动的综合：不但有师生的教学活动，还有个体活动，群体活动；理论探讨活动，实践调查活动；经验积累活动，开拓创新活动等综合性
8、的活动。 3、研究探索性。互动、开放式教学策略对传统的教学方式进行了重大的改革，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程。教师成了课堂的组织者和发动者，教学的重心不再仅仅放在传授知识上，而是放在注重培养学生独立思考、自主学习的能力上，放在有效地提高学生分析、解决实际问题的能力。学生在课堂上也不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，从被动的接受式学习转向主动的探索学习，在学习中联系实际，通过亲身体验，去感受、理解知识的产生和发展的过程，积累和丰富直接经验，从而培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。四、课题研究的初步成果1、使教师掌握了一些关于培养学生创新能力的相关理论，教
9、学观念得以更新，教学水平不断提高。2、改变了传统的课堂教学模式。教师已经改变了传统的教师单纯教，学生单纯学的教学模式，课堂上，教师讲得少了，学生思考实践的机会多了。新的教学模式使得课堂充满生机、更加精彩。也使得 “以人为本、弘扬个性、和谐发展”的教育理念得到充分的体现。 3、在课题研究中，全组教师积极撰写心得体会、教学论文，在教育教学中不断突破创新，并取得了一定的成绩。五、课题研究中存在的问题 1、目前，我们的课题研究主要还是立足于课堂，其实施途径和方法比较简单，如何根据学科特点及各阶段学生的年龄特点和知识水平，开展有效的课外探究、主题探究经验不足。 2、在课堂探究活动中，我们发现有时教师放得
10、宽了，出现“天下大乱”，很难收场，效果不佳；有时教师怕这怕那，管得严了，出现了学生缩手缩脚不敢探究的场面，效果也不好。如何处理好教师和学生的关系，特别是如何把握好教师“放”的尺度，这是我们广大教师的困惑。 3、教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质好有待于提高。 4、在探究性教学研究的基础上，如何探索出一套比较合理的评价体系，这也是我们亟待解决的问题。 在实际的研究操作中我们还有许多的问题，我们希望有专家和领导多给我们阶段性的指导，为我们导航，使课题能顺利结题，真正有效地促进学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。同时我们会继续努力，勇于实践，真正通过科研提高质量！课题活动记录活动主
11、题初期探究阶段活动规划活动时间200906地 点行政楼三楼会议室参加人员张春生、肖广征、钱洪武、田肖军、翟正国、杨彩霞、蒋彩虹、黄丽、朱先锋、王娟、崔纪萍活动摘要一、张春生谈初期探究阶段活动规划的设想。按照读书计划进行认真学习，读完三本教育专著，总结理论经验，撰写读书笔记，上传独立撰写的读书笔记，并在所教学的班级中进行教学实践，摸索出思想政治课培养学生能力的教学模式。二、讨论：思想政治课培养学生能力的教学模式探索1、在课堂中主要采用以下几种方式组织学生自主学习，提高学习能力：自学、讨论、辩论、角色扮演、课外调查等，特别是注重学生自学能力的培养。2、在这所有的活动中，应该鼓励学生自己提出问题是前
12、提，解决问题是关键，在自学活动前，指导学生掌握一定的学习策略，并为学生的自学提供一些材料或提示查找范围。3、及时了解学生情况，有意识地针对学生情况进行个别辅导或点拨，引导学生发现和整理出典型的、有代表性的问题，进而寻求解决问题的方法；对不能解决的问题，要求学生做好咨询、求教、讨论的准备。4、要达成的目标：争取通过一学期的训练，能够初步形成读书找问题、主动探求问题答案的良好习惯，有效地提高了学生的学习能力，增强了自主学习的主动意识。课题活动记录活动主题探索能力教学模式，提出阶段目标活动时间201009地 点行政楼三楼会议室参加人员张春生、肖广征、钱洪武、田肖军、翟正国、杨彩霞、蒋彩虹、黄丽、朱先
13、锋、王娟、崔纪萍活动摘要一、张春生总结近期课题的探索和实践，围绕思想政治课培养学生能力的教学模式探索，提出采取三步走的课堂能力教学模式。第一步：自学探究，提出问题。先布置学生预习、自学，学生在学习过程中发现问题及时记录，准备在课堂上提出问题。第二步：分组讨论，启发辅导。针生提出的问题，让学生分组讨论，进行合作学习，开展辩论、竞答等活动，学生的学习气氛浓厚。第三步：及时检测，反馈评价。每堂课的最后10分钟，进行教学目标的达成练习，对学生练习中出现的典型错误，先让学生评议，教师再启发点拨。二、钱红武建议逐渐从程式化过度到大框架下的多形式化教学，采用各种各样的形式，鼓励学生，激励学生，从提高学生的自
14、尊心和自信心入手，运用自主学习模式，经过师生之间的交流，相互合作，以达到理解问题、解决问题的目的，共同完成学习任务，取得了较好的教学效果。三、讨论和安排下阶段目标组织课题组成员进行理论学习，更新教师观念，提高认识，提倡各位教师将三步走的课堂教学能力模式运用到课堂中。及时总结，每月组织课题组成员研讨、交流。课题组成员田肖军上一节用对立统一的观点看问题，市教研员和全部课题组成员听课，课后所有教师共同研讨，总结教师在学生能力提高过程中的角色定位。课题活动记录活动主题课题推进阶段研究重点活动时间201010地 点行政楼三楼会议室参加人员张春生、肖广征、钱洪武、田肖军、翟正国、杨彩霞、蒋彩虹、黄丽、朱先
15、锋、王娟、崔纪萍活动摘要一、课题组成员交流阶段研究成果，针对当前思想政治教育存在的弊端解决教师如何教、学生如何学的问题，学生能力如何有效提高进行探讨。提出学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，是教育教学的必然趋势。建议更多的开展课题研究相关的公开课及经验交流等活动。二、张春生对前一阶段的工作总结，提出修改和调整的方案，建议撰写课堂教学案例分析，分析总结课题实施过程中的情况。提出推进阶段活动重点继续进行三步走的课堂能力教学模式具体形式的实验，在第一阶段成果准确定位教师在课堂能力教学中的角色的基础上，深入研究在促进学生能力提高过程中合理有效的合作方法和合理的评价机制。课题组成员钱洪武上一节公开课，会请政治教研员张翰及全校政治一线教师共同听课，广泛吸收意义和建议，推动和完善课题研究工作。
