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1、?秦兵马俑?教学案例设计一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字 ,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多 ,个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料 ,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 ,激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多 ,个性鲜明在文中的作用 ,凭借课文的语言材料 ,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 ,激发民族自豪感。三、教学时间三教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年 ,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧 ,发现了三个兵马俑陪葬坑 ,从中出
2、土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑 ,被人们称为“世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题 ,齐读。二、看录象 ,创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。2、自读课文 ,了解大意。选择感兴趣的内容练读 ,读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语 ,正音。2、理解词义 ,可联系上下文 ,也可查字典。3、指名试读课文 ,读准确 ,读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大1、默读课文第二自然段 ,思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?2、集体讨论。(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量
3、体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句 ,感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)5、读最后一个长句子 ,前半句讲了兵马俑的恢弘气势 ,“看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?2、课文除了讲“规模宏大 ,还讲了兵马俑的什么特点?二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多 ,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文 ,思考：课
4、文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论 ,交流。(1)从“身材魁梧 ,头戴金冠 ,身披铠甲 ,手握宝剑 ,昂首挺胸 ,站在队伍最前列和“神态自假设的描写中 ,感受将军俑“久经沙场、肩负重任的特点。(2)从“体格健壮 ,体态匀称及穿着装扮 ,手持各种武器 ,“目光炯炯 ,双唇禁闭 ,神态严峻中 ,体会武士俑威武凝重的特点。(3)从“上身着短甲左手持弓箭中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。(4)车兵俑分工明确 ,各司其职;弓弩手张弓搭箭 ,神情专注;马俑形体健壮 ,肌肉饱满 ,跃跃欲试。5、在学生充分交流 ,发表意见后 ,指导有
5、感情朗读课文 ,自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(1)读第10自然段 ,填空：仔细打量 ,神态各异：有的– ,有的 ,好似;(2)用“有的有的和“好似练习说话。7、指导有感情朗读410自然段 ,体会秦兵马俑的“类型众多 ,个性鲜明。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑 ,这两方面是用哪句话连接起来的?2、指名读第3自然段 ,思考这句话的作用。(1)这句话包含了哪些内容?(2)句子前半局部是说兵马俑规模宏大 ,后半局部是说兵马俑类型众多 ,个性鲜明。(3)这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1、朗读课文。2、造句。第三课时一、复习导入1、这篇课
6、文从哪两个方面介绍了兵马俑 ,这两方面是用哪句话连接起来的?2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?二、指导分段。1、默读课文 ,分段。(1)210自然段讲了兵马俑的哪两个方面?(2)按两个方面给210自然段分为两段 ,过渡段是划上段还是划下段?2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多 ,个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段1、指名读第1段。(1)“举世无双、“享誉世界是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?(2)这一段主要写了什么?2、指导朗读 ,抓住“举世无双、“享誉世界体会秦兵马俑的珍贵历史价值 ,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。(1)这一段主要写了什么?(2)这一段和文章第一段是怎样照应的?4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点 ,反映了中华民族的聪明才智 ,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、有感情朗读课文。板书：19秦兵马俑(举世无双享誉世界)(不仅)规模宏大(而且)类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概 /
