大班数学比多少教案

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1、大班数学比多少教案大班数学比多少教案包含了，活动目标是让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动,初步学会从数学的角度去思考问题。课题 比多少 学科 数学班级 一（3）班 课时 课时 设计者一、教材简析和学情分析学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖(一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的,砖也没有剩余的)引出同样多概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来,木头多根）引出多、少的概念。第三次活动是通过对教材

2、资源的观察，提出还可以比什么?让学生在生动的情境中进行比较,可以进行动物之间的比较,也可将桌上的水果与猪和兔进行比较,充分感知同样多、多和少。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)教学目标:.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。初步理解同样多、多、少的含义。2.探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动,初步学会从数学的角度去思考问题。3初步培养学生的观察能力，语言表达能力,对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。三、教学重难点教学重难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。四、教法(理念）设计引导分析,巩固练习的

3、方法。五、教学资源准备多媒体课件,学生的学具盒。六、教学过程第一环节、创设情景,导入新课。1.同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看，是左手的手指多,还是右手的手指多?还是一样多呢？你怎么知道的呢?同学们真聪明！今天我们就来学习;；;-;比多少。2、创设情景:同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。看这是谁?这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数,有几只小兔？每只小兔搬了几块砖?第二环节观察交流,探究新知. 理解同样多。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，

4、1只小兔搬1块砖，你能摆出来,让大家一眼就看清楚吗?学生活动。学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔，用长方形表示砖。 对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书:同样多)学生读。你能边指图边用同样多说一说吗?同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？认识多、少。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进

5、行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和根木头,你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗？ 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(板书多 少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?第三环节、巩固练习,强化认知1.探索生活。同学们,表现非常出色,找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多,还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。在多的后面打对。3.在少的后面打对。4动手操作。（1)听老师提要求摆一摆。选不同的学具，摆一摆同样多。教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。(还能用别一种说法来说吗）小组练习。5动脑筋思考。第四环节、课堂总结,畅谈收获。这节课学习了什么内容?你学会了什么?同学们真聪明,今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习,仔细观察，一定有更大的收获!第四环节:作业寻找生活中的数量关系。七、板书设计比多少木头比小猪多小猪比木头少同样多1