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1、人教版六年级语文下册教案桃花心木 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学办法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的人教版六年级语文下册教案?桃花心木，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。人教版六年级语文下册教案?桃花心木1教学目标1、借助词典，联系高低文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会蕴含的哲理，懂得不管遇到多少艰难波折也不要退缩。就能获得成功的道理。得成功的道理。得成功的道理。教学重点读懂课文内容，懂得不管遇到多少艰难波折，也不要退缩，只要坚持下去，就
2、能取得成功。教学难点 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者叙述的思想感情。教具准备演示文稿。搜集关于面对失败勇敢刚强的故事。导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品?三峡船夫曲?雨中?学步?雨中的鸽子等。2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢刚强战而胜之的故事。第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
3、板：顶碗少年二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。第一局部：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：8自然段写那位顶碗少年给“我的启迪。三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2自由读课文第二局部，理解所要叙述的含义。四、汇报交流，朗读体会1指名交流讨论结果。2结合汇报让学生朗读相应的局部，朗读第一局部让学生充沛地在读中去体
4、会少年的心理变化及观众的心情。3白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的冲动从文中的省略号你读出了什么？5有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来和煦的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会达到大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最
5、顶峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。人教版六年级语文下册教案?桃花心木2一、素质教育目标(-)知识教学点1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎“汲水“依赖“一旦“一番“锻炼“优雅“勃勃生机等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。(二)能力训练点1、训练学生能理解含义深刻的句子。2、训练学生阅读要有自己的见解。(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。二、学法引导(-)教师教法教师充沛发挥学生的主体作用，引导学生自
6、主探究，在读中理解，读中感自己的见解。(二)学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决方法(-)重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。(二)疑点1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律浇水量为何不一定2、为什么说：“种树的.人不再来了，桃花心木也不会枯萎了(三)解决方法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文
7、的理解和感悟。五、教学步骤第一课时(-)导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：6桃花心木)(二)初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系高低文的办法理解。2、再读课文，想想课文写了一件什么事(三)自主学习，谈感悟。1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的局部，并陈说自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的根底上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解下列句子
8、：(1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。(2)“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。(3)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。3、抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。第二课时(-)主动探究，悟道理。1、重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。桃花心木为什么
9、不会枯萎了“我从种树人的一番话中悟出了什么道理2、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么(二)综合实践，练能力。1、以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2、小组内排练课本剧，练表演，练叙述。3、班上演出，赛水平。(三)总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。(四)记忆生字，指导书写1、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2、指导书写，重点指导“萎“锻炼等字。(五)布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。附：板书设计桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验教学反思?桃花心木是一篇借物喻人的文章，作者通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事情，
10、将种树与育人巧妙地联系起来，表明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。为了让学生能够深入地领悟文章所蕴涵的这些道理，我主要是采取抓住文中的重点句段，联系生活实际谈理解的办法来突破这个重点的。我在进行第二课时的教学时，首先留给学生充沛读课文的时间，倡议学生朗读、默读、轻声读等等，要求学生不管采用什么形式的读，每读一次都要有收获，要勾画出对自己有启发的句段，并及时把自己的随感与随想进行批注。这样，使学生在脑海中对文章的主要内容有一定的了解，与此同时，我在巡视的过程中，及时发现有个性的批注，为下一步进行交流做好准备。之后，我组织全班进行交流，交流的过程中，我发现学生不仅能够将重点句
11、段准确地找出来，而且能够说出自己的见解。比方：1、 “奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不定，有时浇得多，有时浇得少。学生用自己的语言说出了对这句话的理解：这句话主要写出了种树人的奇怪做法，一是浇水的时间不定;二是浇水的量不定，有多有少;2、“更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。有的学生抓住“总会一词体会到种树人不厌其烦地补种，证明他是一个勤快的细心人，与上文形成比照，更引发了学生的思考。3、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这是作者听了种树人的一番话之后的感想，是本文的重点句子，当学生提出这句话后，我引导学生联系上文谈见解，有的学生说，对于树木来说，“不确定是指“老天下雨是算不准的;对于人来说，“不确定是指生活中所出现的一些不可预料的突发事件。有的学生说出了面对生活中的出现的意想不到的困难与挫折的态度与策略，告诉大家要正确认识，勇敢面对;有的学生联系实际进行了事实表明：我每天中午放学回家后都能看到妈妈已经把饭做好了，可是，今天中午回到家后，只是看到了妈妈留下的一张纸条：儿子：妈妈去姥姥家有急事，自己动手做饭。后来，我就亲自动手，尝到了第一次做饭的酸甜苦辣，为今后的生活积累了珍贵的经验。听着学生畅所欲言，我看到了成功。
