第二单元电子教案

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1、封面东院小学春季学期五年级语文第十册教案第二单元人类的伙伴 撰写人:韦 彩 莲 时间：3月日 目 录单元内容分析第 3 页6 猫 第 4至 8 页7.珍珠鸟第8 至 页9.老人与海第 12至 15 页单元内容分析 专项：人类的伙伴本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是如何通过仔细观测,把动物的特点写具体的,又是如何真实地体现人与动物之间的感情的”为专项。共编排了五篇课文。其中猫珍珠鸟老人与海鸥是精读课文，海豚救人草虫的村落是略读课文。 无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵,它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为我们描绘了人鱼这些伙伴和谐相处的一幅幅生动动人的画面，给我们带来无限的乐趣,同

2、步还会带给我们有益的启示。教案设计 . 猫教学目的：1理解课文生动具体地论述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观测事物的爱好。 2能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的措施归纳课文的重要内容。 3.朗读课文,背诵第二段。教学重点: 理解课文生动具体地论述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观测事物的爱好。教学难点: 能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的措施归纳课文中的重要内容。教学准备： 幻灯片课件 课文朗读录音教学学时：两学时教学过程:第一学时一、激趣导入,谈话交流1.老舍爷爷是国内出名的文学家,她毕生除了写作之外,尚有两大爱好：养猫和养花。老舍爷爷为

3、什么这样喜欢猫呢?就让我们一起走进老舍爷爷的猫，去探寻答案吧!(板书:猫)2齐读课题。二、初读课文,认读字词（一）老舍爷爷笔下的猫是如何的呢?请同窗们自由朗读课文:注意生字新词的读音,遇到读不通顺或者印象深刻的句子多读几次。（二）检查交流。1指名读生字词。蹭 尽职 淘气 抓痒 开辟 任凭 气愤勃勃 粗细各异温柔可亲 丰富多腔 长短不同 变化多端 屏息凝视无忧无虑.自由读,分别找出描写小猫和大猫的词语。3.分组读描写大猫和小猫的词语。(三）默读课文,整体感知1.课文重要写了什么内容？2.课文可以分为几部分，用“_”勾画出文中能概括出每部分意思的句子。3.仔细观测这两部分在构造上有什么相似之处?4

4、.教师小结:同窗们发现这两部分都是总分构造。此后，你们可以学习这种写作措施。三、感受“可爱”，赏“猫”悟“情(一)老舍爷爷说:“小猫满月的时候更可爱”, 请人们自由读第四自然段,你从哪些地方读出了小猫的可爱。找出句子和同桌交流。（二)全班交流,重点指引。句子：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。1.指名读句子，学生边听边想:你从字里行间体会到什么？(小猫的淘气可爱)从哪些词语体会到?2.根据学生报告,理解“枝折花落”。（1）根据意思选择“折”的读音。(）说说“枝折花落”的意思。齐读句子，感受小猫的淘气。.引导学生感受作者运用拟人的措施写出了对小猫的爱慕，抽生读出爱慕之情。5 自

5、由读第四自然段,进一步感受小猫的淘气可爱。6.是呀！满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子,她们淘气、天真、气愤勃勃,实在太可爱了。四、小结:可爱的小猫全身都洋溢着淘气与气愤,它长大后会有如何的体现?我们下节课继续学习。五、作业设计(一)抄写词语。(二)背诵第四自然段。第二学时一、复习导入新课二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”（一）整体感知。1课文一开篇,老舍爷爷就说“猫的性格实在有些古怪”，猫的性格究竟如何令人难以捉摸呢?自由读课文第一至三自然段,用“_”勾出描写猫的性格特点的词语。.学生报告,教师板书。.根据学生回答,让学生体会到这些词语之间互相矛盾的特点。4.让学生根据板书用“既又”选择词语

6、说话,再次感受猫性格的古怪。猫的性格实在有些古怪。它既（),又( ）;既( ）,又( );既( ）,又( ）。（二)细读品悟。.猫的性格古怪在哪里呢？默读13自然段,用“ ”勾画出最能体现猫性格特点的句子,和同桌交流。.全班交流：句子（一)：说它诚实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩儿吧,的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?重点指引:（1）学生抓住重点字词,感受猫的诚实、贪玩,相机理解“无忧无虑”。(2）用上“任凭也”说句子。（3）对比读，读出猫性格的古怪及作者对猫的爱慕。句子（二):它屏息凝视,一连就是几种钟头,非把老鼠等出来不可！(1)引导学生抓住“屏息凝视,非不可”来体会“尽职”。(）品味

7、：屏息凝视、理解“屏息凝视”的意思。B、体验“屏息凝视”:请人们先找好“凝视”的目的，“屏息凝视”1 秒钟。C、交流感受。、师：我们才体验了10 秒钟，而猫一连就是几种钟头，可见猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）E、指引朗读。句子（三）：它要是快乐,跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。()体会“蹭”。 （蹭是什么意思？蹭出什么?体现什么？)(2）体会“梅花”比较句子:在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几种脏脚印。体现了老舍爷爷的什么感情?句子（四）:它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”:师:我们一起来体会猫“丰富

8、多腔”的叫声:A、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声(生:齐叫“喵”)B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声（生:齐叫“喵”)C、如果猫气愤了,想要打架,它也许会粗声地吼一声（生:齐叫“喵”）、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声(生:齐叫“喵”)E、如果猫不想叫了,它就会(生：“咕噜咕噜”)三、小结无论是性格古怪的大猫,还是淘气可爱的小猫,都给我们留下了深刻的印象。同窗们想想老舍爷爷为什么会把它写得这样栩栩如生呢?（引导学生在描写动物时要学会认真观测，用心感受，抓住动物的特点进行具体描写,表达真情实感。)四、布置作业(一) 抄写生字词，每个三遍。（

9、二)背诵课文中自己喜欢的部分。 板书设计: . 猫 诚实、贪玩、尽职 温柔可亲、一声不吭 性格古怪 胆小，勇猛 喜 爱 耍个没完 之 淘气 摔疼了也不哭 天真可爱 情 摔交打秋千7珍珠鸟教学目的: 有感情地朗读课文,读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 2继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点： 结识珍珠鸟在“我”的照顾和庇护下发生变化的过程。教学难点：体会“信赖,往往发明出美好的境界”这句话体现了作者如何的思想感情。 教学准备：.收集有关珍珠鸟的资料2. 课文朗读录音 3幻灯片课件教学过程：第一学时一、激趣导入,交流谈话1今天我们来结识一种新的小伙伴它是谁呢？人们请

10、看图。2. 学生交流课前查找的有关珍珠鸟的资料。.想与它交朋友吗？那就让我们走进中国出名作家冯骥才的珍珠鸟，与珍珠鸟密切接触吧！板书课题,齐读课题。4.简介作者: 冯骥才既是作家，又是一种画家。她的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，她和鸟之间是如何的关系呢？二、初读课文，整体感知1自由读课文,注意读准字音,读通句子。2.检查初读状况：(1）检查并强调下列字词的读音:垂蔓、葱翠、瞅着、雏儿、细腻、蓬松、画框、信赖（2）学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3.默读课文，想想本文讲述了一种如何的故事?哪句话最能打动你的心？“信赖,往往发明出美好境界。”学生齐读。引导学生将全文分为三

11、部分。三、品读语言，走进大鸟过渡：朋友送我一对珍珠鸟,有人说,这是一种怕人的鸟，可我们却一点点地熟悉了。为什么有这样的变化呢？抽生读2自然段。作者精心照顾珍珠鸟,才逐渐得到珍珠鸟的信赖。作者是如何精心照顾珍珠鸟的？找出有关语句用“_”标出来。3.学生报告，教师相机指引。句子(一)：我便用吊兰长长的垂蔓也就格外轻松自在了。 （1）自由读句子,你从哪些词语感受出作者对大鸟的精心照顾?(2)品味“垂蔓”A.指引读准多音字“蔓”。B.结合课文插图,理解“垂蔓”。C想象:胆小的珍珠鸟，在这样的环境中是如何生活的？(3）过渡:是呀,珍珠鸟在这样的环境中生活得多么惬意呀！难怪作者这样写道(学生有感情地朗读句

12、子)。（4）指引背诵。5教师创设情景,指引学生美读第四自然段。四、作业布置背诵自己喜欢的段落。第二学时一、复习导入1齐读词语。葱翠 愈发 繁茂 雏儿蓬松 柜子 画框 细腻 流泻 信赖 深幽轻松自在 神气十足.引言导入:上节课,我们初读了课文,学习了第一至第五自然段,人们懂得了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了。可作者是如何描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?这节课,我们接着走进作者家的小鸟,看看人与鸟之间是如何相处的呢?二、品读语言，走进小鸟1小珍珠鸟长得什么样呢?课文的哪个自然段在写珍珠鸟的样子？2.自由读课文的第七自然段，找出描写小鸟外形的句子,读一读。3.品味小鸟外形的可爱。（1）抽生读句子。瞧,多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子仿佛一种蓬松的球儿。（2)你觉得这珍珠鸟长得如何？你是从哪些地方感受到珍珠鸟的可爱的？（3)学生报告，相机指引：比较句子它好肥，整个身子仿佛一种蓬松的球儿。它好肥，整个身子圆滚滚的。(4）朗读指引,读出珍珠鸟的可爱。