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1、让写作充满生机和活力三个维度把握语文写作目标语文课程标准中指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法 、情感态度和价值观三个维度设计。”三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的提高，每个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。三维目标不可分割，而是一个整体。不是在知识、技能上简单加上情感，在整个教学过程中，情感态度和价值观是始终存在的。写作课也如此，在整个写作过程中，你必须全身心投入，引导学生愿写、乐写，充分培养学生的写作兴趣和习惯，才能充分发挥学生的写作潜能，收到良好的写作效果。正如李吉林所说：“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习；不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富；
2、不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生。”下面，我就自己的写作经历、如何指导学生写作与大家做一简要交流。一、用心观察周围事物，让写作成为内在的动机和兴趣学生写作现状分析不喜欢写作平时，我们发现好多学生不喜欢写作，提起作文就头疼，这是为什么呢？是因为没留心周围的事物，没用心去做。任何事情，只有发自内心去做，才能把事情做好。比如漂亮的花朵，你很喜欢，你就会认真观赏，感人的事情，你觉得值得记忆，你就会认真去写。只有那些失去生活情趣的人，才会厌恶一切，自然也不会去记录一切。那么，我们的学生为什么不喜欢作文呢？是因为他们不喜欢一切事物吗？也不是。是因为我们没进行好好引导，没教给学生喜欢的
3、方法。有的景物很美，却说不出美在哪里；有的事情很感人，却说不出为什么感人。久而久之，对这些美好的事物就熟视无睹了。1. 引导孩子留心观察。小学任教时，我常让学生认真观察周围事物，然后在课堂上与大家一起分享。记得，1997年在城关小学五年级时，学校让我上作文示范课，我就选了“勤观察 多动脑”这个作文题目，我让学生进行课前预习，把自己观察到的景物跟同学交流，看谁观察得最细致。我那一向视写作为难题的孩子范国华，回家后，一直缠着我：“妈，咱家又不在农村，有啥好观察的！”我朝院里的扁豆指了指：“那不是现成的吗？”孩子喜出望外，把园地里的扁豆果实、叶子、花一一摘下来，自主学习、自我分析，写出了让人意想不到
4、的好文章。后来这篇文章发表在广西南宁少年优秀作文选上，下面是原文。我爱扁豆我们家的扁豆非常惹人喜爱。它扁扁的、弯弯的，好像一条弯弯的小船。扁豆刚刚结出来的时候是青色的，等到成熟了即成为紫红色。它好吃极了，用它炒肉最好吃，我最喜欢吃妈妈做的“扁豆炒肉丝”。扁豆的花非常好看，粉红色的小花开放了，从远处看去，那一束束小花构成了一幅美妙的图画，好像是一个个小姑娘坐在那里，又好像是许多粉红色的蝴蝶。一阵微风吹过，“小姑娘们”个个有节奏地摆动着脑袋，一只只蝴蝶在期间飞舞，真是美极了。几棵扁豆秧布满了我家的小园地，使整个小院充满芳香。早晨，在它们的陪伴下，我很快背下常识题；中午，赏花当中我的烦恼全消；晚上，
5、当我再次陶醉于它们时，我的心便随着那清香，神游到了一个清新无比的世界。当秋雨来临的时候，别的叶子都在冰凉的雨丝中低下了头，开始变黄枯落了。扁豆却以惊人的毅力，挺立在雨中，始终不屈不挠，不离开大地母亲的怀抱。此时，叶子更绿、更亮，“蝴蝶们”也格外鲜艳，露珠不断地抖落下来，如一颗颗珍珠晶莹光亮。我伸手接上几颗，它们又在我手里滚动，一直流淌到我心里。一刹时，我觉得异样的舒服！我贪婪地站在雨中领略着这大自然的美好风光，看着这一派生机盎然的景象，一股奋发向上的力量便会油然而生。我爱扁豆，我爱它坚忍不拔的精神！当时，我只是在文章所要突出的中心意思上稍加点拨。可这小小的点拨就格外关键！为什么说是关键？因为，
6、指导学生写作首先要弄明白为什么要写，赞美景物也好，歌颂人物也罢，总要突出一定的中心，觉得美才去写，值得赞扬才去歌颂，总之，学生有了自己的写作目的，自然会认真观察，写出好文章。当时发表在还有牛彦慧的爸爸，别再赌了、武志强的我的小弟弟、徐丹的动脑筋给我带来的乐趣，都是他们的真情实感。2.身先士卒，示范引领情感的目标、能力的要求、习惯的养成等，绝对不是靠某一节课、某一周的课程能完成的，写作能力的培养更多的是靠在一个比较长的阶段，通过教师利用课程资源去熏陶，由学生去体验，通过潜在的积累而获得的。美好大自然、生活的点点滴滴都值得我们去记录、很好地品味，这些场景不光能锻炼写作能力，更能给人人生的启迪，思想
7、的熏陶、情感的体验。不光自身可以受益，而且能使自己的学生和孩子受到良好的教育。那么，如何创造一个良好的氛围，让教师对学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为，是值得认真思考、深入研究的问题。首先教师要用心观察周围事物，养成时刻写作的好习惯。我从小生活在农村，总觉得农村景致格外美好，绿油油的麦田、漫山遍野的野花；黄澄澄的玉米、红彤彤的高粱；红得诱人的苹果，叫人直流口水的葡萄，简直让人流连忘返！我忘不了与孩子们踏青时的激动，更忘不了打谷场上的兴奋！我们的语文教学资源无处不在，无时不有！生活，就如一幅幅五彩斑斓的画，只要你小心撷取，用心珍爱，你就会拥有美好的一切！有了这样
8、诗意的陶醉，写作习惯自然就会养成，就像外出旅游遇到好景致迫不及待拍摄一样，都想留住美好的回忆。那时，我常写下水文，与学生进行比赛，学生十分佩服，于是更加认真写作。这还要从刚参加工作时说起。初为人师那会儿，确实很难，学生和你比胆子。有一次，我遇到一位许多教师都头疼的学生。案例：我刚参加工作时的一段教学经历记得我刚毕业那年，我们村的村支书让我去当民办老师。我欣喜若狂，我想正好能弥补一下我这个高考落榜生的痛苦心理，于是欣然地接受了这个光荣的任务！刚开始，我还非常轻松，心想一个小学五年级有什么了不起的，对我这个非常优秀的高中毕业生来说简直是小菜一碟！于是我劲头十足地开始了我人生的一大转折！学生们也很听
9、话，认真听课，认真完成老师布置的作业。我还与学生们一起到野外观察大自然，体验丰富的农村生活！孩子们学习成绩明显地提高了，同学之间也能互相帮助了。可是，好景不长！那是期中考试后的一天，我去教室宣布学生的考试成绩，对成绩优秀的同学一一进行了表扬，对班里很差的几位同学狠狠批评了一通。本以为这样做他们会吸取教训再做努力的，谁知班里最捣蛋的一个名叫范玉清的同学竟领着几个学生跑了！我当时肺都气炸了：一切努力全付之东流了！再加上一位老师“好言相劝”：“这个班换了好几个班主任了，光跟他们说好话可不行！得使小棍子！”“天哪，当老师也太难了！”我开始厌烦起来。那个孩子逃课已经好几天了，我找过他家长好几次。家长却说
10、：“管他呢，学成什么算什么吧！”我灰溜溜地回到了学校，想起自己这么多天的真诚付出没能获得学生的理解和共鸣，伤心地痛哭起来！痛心之后，我又习惯地拿起笔倾吐了自己满腹的心里话：“玉清同学，老师知道这些天来你很伤心。可是，老师也很伤心啊！老师见不到你的影子，担心你误课，更担心你出什么差错！现在，老师也明白不该对你发那么大的火，你肯原谅老师吗？”也许是出于对老师的同情吧，一直关注我的班长把这个秘密告诉了那个同学。终于在第二周的星期一，玉清同学回到了教室，而且手里还拿着保证书！“老师，我错了！我以后再不这样了！”孩子红着脸把手中的保证书交给了我。我很高兴也很激动地接受了他！从此以后，那孩子在各方面都很优
11、秀，尤其在与人相处时很能善解人意。那一次，我深深地体会到走进学生的心灵是多么的重要！为了不让学生小看自己，于是，我便养成了勤观察、勤写作的好习惯。孩子们也确实刮目相看、认真听课了。二、充分利用讲评作文的大好时机，教会学生写作方法。学生写作现状分析 为完成任务而完成。提起作文，许多教师很苦恼，说我们班学生太差了，别说生动感人了，连语句也写不通顺。还有的老师抱怨，我班的学生一说作文就想照抄，一点脑子都不动诸如此类的不良现象，使我们老师也丧失了引导孩子好好写作的积极性，于是，作文课上命个题目就让学生匆匆忙忙去写，并且不停地唠叨：“快点啊，一会儿就下课了，这两节课必须完成！”你说学生不抄能行吗？我们做
12、老师的有没有找找自己的原因？实际上，作文讲评课非常重要，告给学生写作方法，创造良好的写作场景，都至关重要！我任小学语文教师时，常在讲评课上下功夫，讲写作技巧，读感人文章，评同学作文，总感觉时间不够，学生誊作文常常是课余，给足时间尽可能让学生写出理想的作文。讲作文，首先要根据不同的作文类型分析其写作方法，弄明白为什么要写这篇文章，是歌颂某人某事，还是赞美某种事物，都要做到心中有数。也就是，要明白文章所要突出的中心。比如，写景状物的文章，是要通过事物的特点来赞美事物的品格、精神等；叙事抒情的文章则要通过感人的实例，来歌颂人物的品质，弘扬的精神。学生写作文为什么会乱七八糟或者无话可写，关键还是因为没
13、弄明白为什么要写，就像读课文读不出感情一样，是同样的道理。所以，我们必须帮助学生喜欢所写的事物，羡慕所要歌颂的人物等等。这样，学生就会急于表达自己的思想感情。做到有话可写。接着，要弄明白写作的方法，这尤其关键。可以列提纲，可以给情境，可以让学生发表见解。总之，准备工作确实水到渠成后才能下手去写。“评作文”这个教学环节更重要，教师要把发现的问题及时告诉学生，把个别辅导和集体辅导结合起来，把优秀作文和一般作文相对比，通过具体分析、个别欣赏，使学生真正明白自己应改进的地方。使“评作文”起到应有的作用。如果，我们的作文讲评课能够做到坚持不懈，一定能取得良好的教学效果的。当然，在此过程中，我们会遇到让人
14、十分头疼的作文，此时，千万不能搞“一刀切”，一定要因材施教、耐心指导，发现闪光点及时给予评价，不断提高学生的写作兴趣和积极性。以下是我1997年在城关小学的一堂作文教学实例。(屏幕出示)课题：勤观察 多动脑教学目标：1、以我爱扁豆为例，让学生懂得写文章须“勤观察、多动脑”。2、懂得写景状物的文章要抓住事物的特点来写。3、学习按一定的顺序来描写事物。教学重点：按一定的顺序描写事物；养成“勤观察、多动脑”的习惯；体会扁豆的品格。教具准备：扁豆实物：花、叶、果实；一则我爱扁豆日记。教学过程：一、导课师：同学们，今天是作文课，一提起写作文，大家是不是很发愁啊？生：是啊，确实很头疼。师：其实啊，写作文并
15、不难，关键看你能不能做到“勤观察、多动脑”。谁要能做到这一点呀，他（她）的文章就一定会很感人，很生动！（板书课题）师：大家见过这种植物吗？（出示实物：扁豆）生：见过，我家园地里就有！生：见过，我奶奶还把扁豆与肉一起炒着吃呢！生：扁豆的花可好看了！师：是吗？你是怎么知道的？（学生争着叙述扁豆生长过程）师：刚才大家说的太生动了！老师家也有一块园地，只种了两三棵，就布满了。那可是一道靓丽的风景啊！那么扁豆有什么特点呢？想听老师介绍吗？生：好，太好了！（学生异口同声）师：“扁豆是一种蔬菜，它可以炒辣椒，也可以炒肉。扁豆不仅好吃，而且生长起来特别惹人喜爱。你看，这是扁豆花，粉红粉红的；这是成熟的扁豆，紫
16、红紫红的。扁豆刚长出来时是青色的，等到成熟就变成紫红的了；扁豆还有一种坚忍不拔的精神呢！它能够迎着风霜蓬勃生长，两三棵扁豆就布满了我家的小园地，一进门，就能看见那郁郁葱葱的扁豆：层层绿叶间泛着朵朵粉红，累累紫红的果实镶嵌于其中，好迷人哪！我和孩子呀，有事没事总爱在那里逗留一番。”生：老师，我也有同样的感受！生：老师，扁豆生长时还散发着芳香呢！师：是啊，你观察得真细致！那么，我们怎样才能把所观察到的很好的表达在纸上呢？二、师生互动：写作步骤下面，我们以我爱扁豆为题，同桌互相讨论一下，写作步骤。小组代表汇报：写文章应注意的事项。（1、审清题目；2、确定中心；3、选择材料；4、编写提纲；5、撰写草稿；6、检查修改）师：题目的关键词是什么？生：“爱”师：写作的目的是什么？生：赞美扁豆！
