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1、空气的成分教学反思空气的成分教学反思以下是空气的成分教学反思范文，欢送参考!反思一：空气的成分教学反思针对今天上的这次试题讲评课，谈我自己对这节课的感受:本节课，我按照学生自主自查-合作探究-集体展评-课堂提升的讲评课的授课思路进展授，空气的成分教学反思。把学习的主动性放手交给学生，让学生通过自查，找出自己能解决的问题及出错的原因，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的共同努力来解决自己不能解决的问题。假如小组还不能解决的留到集体展讲环节，提出自己的问题在班级里解决。但在授课中还是发现存在着很多的问题:1.个别组长太紧张，发言的声音很小，无法让组员听清楚，使小组合作流于形式，影响其他学生倾听
2、的效果，影响了课堂教学的实效性。还有个别组长只知道，将成员提出的问题讲完，而没有追问提出问题的成员的问题有没有解决，听懂了没有。讲完就进入下一个问题的讲解中。2.小组成员的有效发言少，不能主动参与小组解决问题的研讨中，使小组活动成了个人的表演场地，成员不能充分参与，自己的问题无法从真正意义上得到解决，降低了课堂的实效性。3.课堂上检查学生问题解决情况后，没有对学生进展及时、合理的评价。对本次检测题检测内容没有进展整理、归纳、提升、拓展，使学生没有对知识进展系统的。在随堂习题的选择上考虑的不周全，使课堂测试缺乏针对性。无法表达出检测的价值。反思二：空气的成分教学反思这堂课之后，我的感触很深，我们
3、平日总在抱怨如今的学生不会提问、不会考虑、不会探究，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与考虑的火花被老师消灭在萌芽中?有多少探究与创新的欲望没有得到老师的支持而无法延伸?在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么?”等问题，因这不是老师预设的知识而消除学生的探究意识，我直接给出答案，资料共享平台空气的成分教学反思(s:/.)。反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的才能这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续考虑、继续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出
4、的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进展再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探究，让学生可以在探究过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。教学实验说明任何创新都于问题。因此，让学生带着问题学习不失为一种好的教学方法。凡事多问几个为什么，勤于考虑，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有很多时候不是学生不会提问题，而是老师不会引导学生去想问题，去提问题。老师要精心设计教学环节，擅长创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。假如每节
5、课老师都可以充分关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展探究，那么对课堂效率的进步、对学生今后的学习和开展都会有很大帮助反思三：空气的成分教学反思一、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、开展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、互相合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以老师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主 体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性开展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的时机，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立考虑问题、发现问题和互相合作的才能得到了较好的锻炼。二、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进展了精心的设计，特别是通过创设探究情景，进展了认真的构思。如今回想起来，假如在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。第 页 共 页
