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1、 中考语文模拟试卷评讲教案 学情分析:九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在教师的指引下进行系统性复习,查漏补缺，扫除知识点上的障碍,突破重点难点。巩固知识、反馈发现局限性，考试是常用的手段，她们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门中考必考科目,事实上是七科,每门学科有各自学科的特性和学习措施,理科在于多训练,文科核心在阅读积累，但也需要适度训练。如何充足运用这些试卷，是一种值得思考的问题。因此,我关注学情、考情，尝试着某些变革,争取多某些实效。教学目的：知识目的：、字词正音、形 、文言诗文的巩固和默写 、古典文学名著的理解与把握 能力目的：、学习常用的标点
2、符号的用法、掌握信息材料提取的措施。 、提高现代文阅读水平。、把握写作过程中拟题、组材和语言的体现。情感态度目的:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点：、掌握信息材料提取的措施。2、提高现代文阅读水平。难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。教学时数：2学时教学过程:第一学时 一、知识回忆,确认目的:1、自主反馈:学生对照试卷，明白本次考试个人得失。 、教师简介试卷构造:本次试题内容符合中考题型,涉及四大版块：基本知识以及运用（3分)、古诗及文言文阅读(17分)、现代文阅读（3分）、作文（50分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次
3、考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。、考试状况简要分析：成绩记录：参照人数96-12084-728372分如下平均分优秀率及格率682344.88.6.5%从试卷完毕状况来看，同窗们存在如下问题：、基本知识不牢固,某些该得的分数没有得住。如文言诗文的考察题、文学名著的赏析题尚有不少人出错。、平时归纳的做题措施没有掌握。某些有难度的题,有些做题措施虽然多次强调,出错仍然较多,因此讲到的措施还要注重贯彻;、最大的问题是学生不能进一步文本,仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面,没有进一步进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点，抓不出其中的核心陈述对象。、思
4、维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分诸多。4、明确目的：、纠正错误纠正学生答题中的多种错误，掌握对的解法。、分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。、找出差距让学生结识到自身与她人的差距,结识自身学习实际与学习能力的差距。、提炼概括对知识、措施作进一步的归纳，站到语文思想的高度结识所学内容。二、复习思考，独立自学 自己对照试卷，再做一遍错题,看有无改善。三、问题探究，互学互教（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳措施： 1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析:学生探究，教师引导:水浒传节选文段里的李逵性格的归纳，多数能归纳直爽、率真。只是第二题对“四海之
5、内皆兄弟”的体会与见解答得不全面、不具体。此类题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解,但是如果学生能进一步阅读材料、筛选重要信息,认真组织语言,还是可以对的回答的。微信图标的含义其实就在材料中,只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友,也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。归结因素:本题失分较多,重要还是没有进一步材料，想固然的乱写一气。后来一方面要讲给学生措施，另一方面也要留意生活,不断的补充某些新鲜词语，扩大学生的知识面。(二)针对“古诗文、文言文”中存在问题,举例探讨,归纳措施：学生探究，教师引导古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面
6、描述不细腻；文言文课外阅读理解不透,翻译不到位,致使做题出错。解答此类题，我们可根据：(屏幕出示)第一步:迅速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些核心字词的意思,有的题目则提示了文言文的重要内容。浏览题目有助于同窗们初步理解文言文的大体意思。因此,接到课外文言文阅读文段，一方面应当迅速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指引学生留意并仔细分析文段的标题。由于大部分标题自身就概括了文言文的重要内容。第三步:结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于某些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同窗们精确理解文言文的重要
7、内容。因此，教师应提示学生千万别忽视这些注释,而应结合注释速读全文。此外需要注意的是,教师要提示学生在阅读全文的过程中，遇到“拦路虎”千万别停下来苦苦思考,而应继续阅读。总之，速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大体意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题措施：(1)词语解释题。此类题目多数是考察文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同窗们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检查,经检查意思通顺,则为对的答案。 （2)句子翻译题。要掌握
8、文言翻译的原则、措施和环节。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信(精确、忠实于原文、不歪曲、不漏掉、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言畅通)、雅（简要、优美、有文采）。文言翻译最基本的措施： 留、补、删、换、调。、留:留就是保存。但凡古今意义相似的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不变。、补：补出省略成分。、删：删去不译的词语。文言中但凡无实在乎义,只表语调、停止、补足音节和舒缓语调等的虚词，都可略去。、换:替代。用现代词汇替代相应的古代词汇。、调:调节倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调节过来。除了掌握以上
9、的原则和措施,翻译时还必须有环节：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。遇到比方、借代、引申,直译不通时,用意译。归结因素:这种题型,学生在做题时要充足考虑文言文这种特殊文体的特点，结合学过的文言知识,认真阅读理解文意,而学生恰恰没有注意到这些。第二学时(三)针对“阐明文、记叙文”中存在问题,举例探讨，归纳措施(1)学生探究，教师引导：以大脑也要每天洗澡生命力的十字绣为例，引导学生总结回答阐明文、记叙文阅读的措施和环节。、小组讨论,解决能讨论解决的问题。、 、学生回忆阐明文、记叙文文体知识。、屏幕展示现代文阅读三读法：一读,整体感知。 辨析体
10、裁,迅速理解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。二读，进一步文本，带着问题跳读课文,从文章中筛选文后问题的答案。三读,总结完善,组织语言。在二读的基本上，进一步辨析答题内容,合理组织语言,精确体现。、小组讨论,提出有困惑的问题，师生共同解决:a有关记叙文的人物描写措施、插叙手法、体现方式等问题可根据记叙文文体常识内容进行解答。b有关人物刻画的措施及作用分析,以生命里的十字绣第0题为例此类题答题有规律可循，一般3分，答出刻画人物的措施1分，答出作用分。作用分析又涉及结合文本内容的分析和感情,因此一种完整的答题内容应当是:刻画人物措施+内容分析+感情,三部分中较难的是
11、结合文本的分析，灵活多变且需要进一步阅读，需要反复强调。以第2小题（1)为例,先答出第一部分：神态描写、动作描写、语言描写,然后结合文本说作用:生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。（2)师生归纳答题注意事项：、审读题干的语言。试卷命题者设计题目,题干语言一般是明确的，科学的。考生做题一方面要读懂题干语,就是要抓住题目中的核心词。、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般56题,涵盖面却很大，考察知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此,考生如果基本知识夯实，熟悉考点,那么在考试时就会从题目中看懂考点,根据题目规定精确答题。、留意分值的设立。根据分值大小拟定答案也不失为一种答题的措施。、要学会从文中筛选有效信息,根据原文归纳组织问题的答案。如第9题，基本是都是成品答案,可以在文中找到核心字词,然后串联起来即可。四、反馈矫正,规律固化端正态度、进一步文本、筛选信息、 组织语言。五、总结训练，拓展提高 试题研究中的第186页长在心上的眼睛课堂小结:通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，的确发现了某些问题,周恩来总理说过:在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。人们肯定谁都不乐意做傻子，但愿人们通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺,使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼,教师期待着人们在中考中打个美丽仗!
