《河北版《科学》六年级(下册)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北版《科学》六年级(下册)教案.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北版科学六年级(下册)教案河北版科学六年级(下册)教案13、浩瀚的宇宙 一、教学目的：1.大致理解人类探究太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探究将不断深化。2.通过人类对宇宙探究历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探究宇宙的科学精神。3.大致理解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在表达我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。二、教材分析p 人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探究却是一刻也没有停顿过。宇宙有多大?宇宙有限还是无限?宇宙有没有中心?如有，宇宙的中心在哪里?宇宙如何变化?宇宙的将来会是什么样子?等等。这一章节，涉
2、及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的理解比老师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，老师起到引导、过渡作用。三、教学过程(一)课堂引入：图片：东方红一号、神州五号发射、嫦娥奔月、鹊桥相会。老师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息?学生：嫦娥奔月、鹊桥相会等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。东方红一号是我国发射的第一颗人造卫星，神州五号的发射使我国成为了世界上第三个可以独立开展载人航天活动的国家老师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探究着宇宙。(二从地心说到日心说老师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程?在
3、这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你理解的?学生活动：学生讨论后整理自己原有的知识，进展课堂全班性的交流知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，老师可以不讲)对于地球上的万物，我们的古人认为是由盘古开天形成的，天圆地方；后来随着农业作物的消费，地域间进展贸易，交通开展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的开展，在观测天体的运动规律根底上，对地球的理解越来越多人类对于宇宙的认识，开场于地球在宇宙的位置，有这样一段开展过程：古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德(Aristotle)就已提出了地心说，
4、即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著天文学大成，在总结前人工作的根底上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因此流传时间长达1300余年。16世纪初，出色的波兰天文学家哥白尼(Nicolaus Copernicus)经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著天
5、体运行论中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论-日心说。意大利学者布鲁诺(Giordano Bruno)进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步开展。由于日心说危及到当时罗马的思想统治，反动对布鲁诺恨之入骨，用种种恐惧手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。地球的
6、地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。地心说已经在16世纪时被否认了，日心说也随着人们对宇宙越来越多的理解，渐渐露出它的不完好性。(三)追溯历史(借助多媒体展示)老师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描绘它们之间间隔 ，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年-光在一年在真空中所经过的路程)，AU(一个天文单位-地球到太阳的平均间隔 )。光年约是天文单位的4倍。人类最先理解的是与地球并称为九大行星的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球?(用媒体资料对学生的个人经历进展提升)
7、(根据学生的表达，在九大行星有选择性的_对应的片断。)由九大行星、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。太阳系，据我们如今的理解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。知识介绍：1608年，荷兰人在一次偶尔的时机中创造了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改良，用来观察天体，发现了月球外表的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。(展示银河系的大致构造和图片)17_年，英国天文学家哈雷通过观测和分析p ，首次指出恒星不动的概念是错误的。1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的.统计分析p ，
8、发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。19_年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析p ，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比拟靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。老师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。知识介绍：20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2.5米天文望远镜。1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的间隔 为225万光年，远远超出银河系范围。老师：随着仙女星系以及其
9、他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改良和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类理解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类理解浩瀚的宇宙做出了不小的奉献。美国1969年，尼尔阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐阿波罗11号，第一次登上了月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站礼炮号，从地球以外的地方来认识宇宙，探究它的奥秘。我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年1
10、1月26日，发射返回型遥感卫星1号，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了一箭多星得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船神舟一号成功发射；2023年10月15日9时，神舟五号载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，平安返回。成为世界上第三个可以独立开展载人航天活动的国家后，我国将在2023年实现月球探测方案。(四)总结这节课，我们主要以观看宇宙之旅片断的形式，回忆了人类理解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受?当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进展交流的，课后大家可以再继续讨论。说不定
11、，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探究宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。14、探究宇宙教学目的1、理解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。3、理解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。4、知道人类及我国在航天事业中的成就。重点难点分析p 太阳系的组成，可以从离太阳远近进展分析p 教学过程(一)宇宙1、宇宙的解释宇：空间人类研究才能已到达150亿光年宙：时间人类研究才能已到达100多亿年2、宇宙包括总星系：河外星系银河系：其他恒星系太阳系(2000多亿个恒星系之一)：其他行星系地月星系：月球(可以结合
12、生命体的构造层次来从小到大的联想)地球二、太阳系：P112太阳系组成太阳，行星(大行星、小行星)，卫星，彗星等天体互相吸引，互相绕转构成一个天体系统-太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86%，其他天体都绕太阳公转。2、九大行星。与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星体积最大的两颗行星：木星和土星他们的显著特征：都有美丽的光环(土星还是卫星最多的行星)木星上有大红斑(木星赤道南侧有大红斑，由气体剧烈运动形成的旋涡)考虑：土星上的光环是什么?P114图3-44【看九大行星的课件资料】3、彗星推着尾巴的星星(彗核、彗发、彗尾)彗核：是冰物质，包括(岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰)形成的大冰球。彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而局部汽化。彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的局部被吹成彗尾。彗星运动：绕太阳自东向西转，(画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳)，遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁(黑子数量多)，旱涝灾害言第 页 共 页
